识字6 古对今（大单元教学设计） 一年级语文下册 （统编版）.pdfVIP

课题识字6古对今统编版一年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、

学习目夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

学习1.重点指导“圆、严、寒”的发音，“夕、语”的书写，“严寒、酷暑”的理解。

重难点2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

学生关注自然、回归生活，借助图片和调动记忆回归学生的认知，诵读韵文到文化传

承。依据文本的特点，在多种形式的反复诵读中感受对韵歌的音韵美、节奏美，渗透“对

学情分析

子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智

慧。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一回顾旧知，谈话导入

1.课前视频播放《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。

2.同学们，背诵上个学期我们学过一首《对韵歌》：

云对雨雪对风。花对树，,鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再

一起来学习新的对韵歌——《古对今》。

3.请同学们伸出手和老师一起板书课题。指导书写生字“古”（识字方法：十加口=古）

齐读课题：古对今

学习任务二初读韵文，识字学词

1.学习《古对今》，我们又会看到怎样的画面呢？先听老师读一读。

2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子。

3.出示词语，同桌借助拼音，读一读，比一比，看谁能把字音读正确。（结合课后2题）

古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉

晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳

桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香

4.看图对照读。

5.开火车读、指导读、齐读。

6.小组交流识字方法。

“朝、柳、杨、酷、凉、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，

识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。

加一加：圆=口+员凉=冫+京细=纟+田

减一减：夕=多-夕

学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如“寒”的金文

字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，

但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。

熟字组新词：圆（圆形）晨（早晨）霞（朝霞）杨（杨树）

寒（寒冷）细（细心）严（严格）夕（夕阳）

7.再读韵文，读通读熟。

有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，同桌对读、男女生对读、拍掌伴奏读，

加强朗读练习。

学习任务三再读韵文，感受理解

1.教师范读，感受节奏之美。学生齐读。

2.关注韵脚，体会韵律之美。

同学们，你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的韵

母是什么？（ang），它们让整首韵文读起来更有韵律。

全班拍手齐读全文。

3.自主选读，领悟画面之美。

（1）请你选出自己