《护理心理学》03第三章 心理发展与心理保健 教学课件.pdfVIP

第三章

心理发展与心理保健

学习目标

1.说出发展、心理发展、心理保健的概念。

2.描述心理发展的特征。

3.说明心理保健的意义和原则。

4.熟知个体不同发展阶段的心理特征及保健。

第三章

第一节

心理发展

第三章第一节

这是为什么呢？

有位小神童4岁进图书馆，10岁上高中，13岁被保送

北大，在爸爸引以为自豪的同时，班主任和任课老师们

都表示一些担忧，小神童除了数学方面表现出特殊的优

势，语文、英语都是班上最差的，同学都说他的性格很

孤僻，与人交流沟通也存在问题，看来神童也不是什么

都神啊！

第三章第一节

一、发展

发展是指一种连续不断地由低级到

高级、从量变到质变的运动变化过程。

个体从出生到死亡，身心都处于这种变

化的过程当中。

个体的发展一般是指生理和心理两个

方面。

第三章第一节

二、心理发展

（一）心理发展的概念

广义的心理发展是指个体从出生到成人再到老年的

心理发生、发展和变化的过程。

狭义的心理发展是指个体从出生到成年所发生的积极

心理变化。个体的心理发展，同时包含着两种相反的心

理变化过程，即前进上升的变化和衰退下降的变化。

第三章第一节

二、心理发展

（二）心理发展的特征

阶段性

顺序性

个体差异性

不平衡性

早期发展的重要性

第三章第一节

【知识链接】

皮亚杰的认识发展阶段理论

1.感知运动阶段（0～2岁）这一阶段儿童的认知发展

主要是感觉和动作的分化。

2.前运算阶段（2～6、7岁）这一阶段儿童的思维是单

向思维，具有不可逆性，以自我为中心。

3.具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）这一阶段的儿

童认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推

理。这一阶段的标志是守恒观念的形成。儿童的思维

是多维思维、具有可逆性、去自我中心、可进行具体

逻辑推理。

4.形式运算阶段（11、12岁～15岁）本阶段的儿童的

思维是以命题形式进行的；能够根据逻辑推理、归纳

或演绎的方式来解决问题；其思维发展水平已接近成

人的水平。

第三章第一节

第二节

心理保健

第三章第二节

丽丽该不该看这方面的书

呢？

丽丽是小学五年级的学生，学校最

近开了心理健康教育课，丽丽很感兴趣

，回家经常拿着心理健康的教材看，妈

妈看到了责备她说：“看这书有什么用

啊？去看看语文，背背单词，做几道数

学题，中考高考都不考这科，看个什么

劲，快去快去！”

第三章第二节

一、心理保健的定义

心理保健（Mentalhealth）又叫精神保健

、心理卫生，是指根据不同年龄的心理特

点和心理发展规律，进行健康教育和训练

，促进个体形成健全的人格和正常的心理

过程，塑造良好的心理素质和灵活的社会

适应能力，提高个体整体心理健康水平。

第三章第二节

二、心理保健的意义

（一）有助于心理疾病的防治

（二）有利于人们培养健康的心理

（三）有利于推动精神文明建设

第三章第二节

三、心理保健的原则

保持自我意识良好；

保持社会适应良好；

保持良好的人际关系；

要积极参加社会实践。

第三章第二节

第三节

个体不同发展阶段的