《火烧云》人教版教学设计-经典教学教辅文档.docVIP

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《火烧云》人教版教学设计

《火烧云》这篇精读课文描绘了火烧云从下去到下去的过程中，颜色和外形的变化。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!

学习目标：

1．学会生字新词

2．经过理解课文内容，感受朝霞的美丽，多姿多彩。激发先生观察大自然的兴味，培养想象能力。

3．学习作者捉住火烧云颜色和外形的变化进行观察的方法。学习积累作文素材．

4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》

教学重点

经过言语文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，学习作者的观察和表达的方法。

教具预备

1．课件

2．先生自先生字词，熟读课文。

教学过程

一、创设情景，激发兴味

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清按次

请同学们自在轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想一想看：作者是按照甚么按次写火烧云的？（划出表示描写按次的词语）

小结：作者就是按照“下去了、变化着、下去了”这样的按次来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云下去时是怎样的情景呢？课文的第一大节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读迟滞，读流利呢？能把这段课文读迟滞，读流利的同学再想一想看，这段课文读的时分要读出甚么。

指名读。评价。

小结：火烧云下去了，满天霞光，多别致呀！多风趣呀！我们要读出别致，读出风趣！先生练读。

四、学习第二部分课文

1．快速浏览课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五光十色，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。普通同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想一想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3．学习描写外形变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？

引读

刚才老师和同学们一同朗读了描写火烧云外形变化的这一部分课文，经过朗读，我们知道了作者是按照“出现了甚么？甚么样儿的？怎样变化的？”按次来写火烧云外形变化的。下方，老师就请同学们按照这个按次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进本人的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。（挑你最感兴味的说。）

这时分空中又出现了甚么？（请同学们看课件）甚么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时分天空中又出现了甚么？（请同学看课件）甚么样儿的？怎样变化的？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下去好吗？

请几个同学上台交流。

火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍惚惚

3．总结全文。

火烧云这篇课文，按照“下去了、变化着、下去了”这样的工夫按次，侧重写了颜色和外形的变化。火烧云下去时作者写霞光次要是捉住静态来写的，火烧云的变化，作者次要是捉住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界当中。我希望同学们能认真领会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了甚么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从下去到下去的过程中颜色和开头的变化。朝霞是美丽的，古人有话云：“最美不过旭日红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日朝霞之美。同学们可以亲自观察，经过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下方则简单介绍中国古代著名女作家萧红和对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的爱好，并从而试图去浏览她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾

板书设计：7火烧云

霞光：映红绚丽

天边：像火烧了一样

火烧云：颜色五花八门

外形变化万千