丽声北极星分级绘本第三级下ALongWait教学设计.docxVIP

书名：ALongWait漫长的等待话题：季节Seasons

词汇量：272教材单元：PEP教材(三起)五下Unit2

核心词汇：spring,morning,afternoon,evening,hot,summer,season,best,

because,cool,autumn,winter,cold

核心句型：Whichseasondoyoulikebest?

Ilikesummerbestbecause…

设计者：学校：

文本分析

ALongWait是“丽声北极星分级绘本第三级下”中的一册绘本，讲述了小女孩

Maddie与奶奶的祖孙情。本文通过对四季变换的描写，由奶奶的来去和鹤的自然迁徙作为两条故事线索，讲述了一份浓浓的祖孙情，同时突出了“人与自然--自然生态”的主

题。

(1)[What]主题意义和主要内容

本文讲述了随着四季更迭，小女孩Maddie和奶奶相聚和离别，她喜欢的鹤也南飞北归，既诠释了浓浓的亲情，又突出了人与自然关系的主题。春天到了，小女孩Maddie有两件值得高兴的事情：奶奶会来，她喜欢的鹤也会飞来。Maddie最喜欢的季节是夏天，

因为夏天奶奶会一直陪着她。从春到夏，祖孙彼此陪伴，见证了鹤的归来、筑巢、产

卵、孵化、喂养等自然生长过程。秋天到了，奶奶回去了，鹤也飞往南方，Maddie感到很寂寞。奶奶也很想念Maddie,于是在冬天到来时折了一只千纸鹤寄给Maddie。Maddie

很喜欢，于是自己也折了很多千纸鹤挂起来，以打发漫长的冬日时光。终于又到春天

了，奶奶却因为生病没能来，鹤也没回来。Maddie把千纸鹤挂在湖边的树上，期待着。

经过漫长的等待，终于有一天，鹤回来了，奶奶也来了。

(2)[Why]写作意图

作者通过讲述小女孩Maddie与奶奶和鹤的相聚离别，引导读者了解四季，关注到四季变换更迭的规律和鹤随着季节迁徙的特点，激发读者对大自然的热爱，同时体验浓浓

的亲情。

(3)[How]文体结构和语言修辞

全文共分为三个部分。第一部分是春天和夏天，Maddie和奶奶生活在一起，观察到了鹤的筑巢，产卵，孵化，喂养等自然生长过程；第二部分是秋天到了，奶奶回家了，鹤也飞往南方了；第三部分是第二年春天到了，奶奶生病没有如期而至，但是经过漫长

的等待，在夏季快要到来时，奶奶终于又和Maddie团聚。

故事用奶奶和鹤的来去为两条平行线，加以图片的辅助，在故事背景下不着痕迹地

描绘了四季的变化。其中用到了很多描写四季细节的陈述句，如：

Thehotsummermonthspass.Thedaysarelongandlovely.

Astheseasonchanges,thedaysgetcooler.

Thecoldwintermonthspassmorequickly.

同时通过奶奶和Maddie的对话突出了本课的核心句型：

--Whichseasondoyoulikebest,Maddie?

--Ilikesummerbestbecauseyouarehere.

绘本最后的storymap以图片的形式梳理了四季变化的过程，以及Maddie、奶奶和鹤

的相聚离别又再次相聚的过程。

学情分析

根据不同版本教材的话题，本册绘本建议学习PEP教材(三起)五年级下册的学生

使用。

本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息，同时已具备关于四季变化规律的自然常识，能建立候鸟迁徙与季节变化的联系；有一定的

英语基础，能够正确表达四季的名称、气候特点等。五年级学生结合图片理解绘本大意

没有问题，但对于细节描写中的一些动词还不熟悉，如arrive,return,hang,bow,feed,leave

等，需要在阅读的过程中进一步感知词汇发音，理解其具体含义。建议通过联系上细纹推理、近义词解释等方式进行突破。五年级学生愿意积极思考，具有一定的英语思维能

力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。

教学目标

1.理解和识记有关季节的词汇，并能运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…

bestbecause…表达自己喜欢的季节及原因；

2.借助图文及音频，提取故事的核心信息(奶奶的来去、鹤的生长及迁徙规律),以

storymap的形式进行板书梳理；

3.根据storymap用英语表达四季的变换，讲述奶奶与Maddie的相聚离别，以及候鸟生

长，迁徙的自然规律；

4.在阅读中体验人物情感，同时学习