《7的乘法口诀》教学设计附：点评 - 小学教育.docxVIP

注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。在具体的操作中培养能力把“学数学”具体到“做数学小矮人来了。哎，每个小矮人手里还拿着一个气球，仔细看看，前三个气球上已经有数字了，那后面几个气球上应看看，（课件出示）师：有谁知道这里用到了哪一句口诀？生：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。在层递的练习中激活思维课堂上，师生对口诀，快乐大转盘、想一想为什《7的乘法口诀》教学设计（附：点评）

注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。在具体的操作中培养能力把“学数学”具体到“做数学

小矮人来了。哎，每个小矮人手里还拿着一个气球，仔细看看，前三个气球上已经有数字了，那后面几个气球上应

看看，（课件出示）师：有谁知道这里用到了哪一句口诀？生：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛

的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。在层递的练习中激活思维课堂上，师生对口诀，快乐大转盘、想一想为什

教学内容：人教社课程标准实验教科书二年级上册《7的乘法口诀》

教学目标：

1、理解每一句口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算和解决简单的实际问题。

2、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，初步学会运用迁移类推的方法学习新知。

3、通过学习让孩子们体会数学来源于生活又运用于生活，增强学习数学的兴趣。教学重难点：

重点：理解7的乘法口诀的意义，经历编制7的乘法口诀的过程。

难点：让孩子们有效地记忆口诀并用口诀进行计算。

教学准备：口诀卡片、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、情境导入：

师：森林里有一位漂亮的公主，猜猜她是谁？

师：她有几个好朋友？他们是……

师：瞧，小矮人来了。哎，每个小矮人手里还拿着一个气球，仔细看看，前三个气球上已经有数字了，那后面几个气球上应该填哪些数呢？

2、发现规律，填写数字

（1）前3个数表示的意义。

师：你想到了28，为什么是28呢？

师：（结合学生回答，课件展示）因为7+7=1414+7=21所以就用21加7就是

28，大家同意吗？

师：那14里面有几个7？

生：14里面有2个7

师：2个7是14，用加法算式来表示的话，可以怎么表示？

生：7+7=14

师：谁能够写出乘法算式？

生：2×7=14或7×2=14

加上标题的5个字师：他想到了乘加算式，还有不同的算式吗？生：5×7-2=33师：刚才明明是4个7，现该填哪些数呢？发现规律，填写数字（

加上标题的5个字师：他想到了乘加算式，还有不同的算式吗？生：5×7-2=33师：刚才明明是4个7，现

该填哪些数呢？发现规律，填写数字（1）前3个数表示的意义。师：你想到了28，为什么是28呢？师：（结

“白雪公主与七个小矮人”，到《西游记》人物孙悟空的磨难、再到古诗《望庐山瀑布》等等，充分挖掘了生活资

字？师：出示作者（李白）现在又有多少个字呢？师：怎么列算式？生：5×7=35师：表示什么意思？（二）

那1个7的乘法算式呢？

（2）完成4、5、6、7的算式及意义。

师：孩子们，根据刚才我们的思考，你能把这张表格上的空格填完整吗？

学生独立填表格

汇报交流：抽生汇报，师补充完课件。

师：7个7，你们写了几个算式，为什么是一个算式呢？也就是说这个算式里的两个

因数是一样的。

3、创编口诀，揭示课题

师：孩子们，通过你们的努力，写出了这些有关7的加法算式和乘法算式，还知道了他们表示的意思，那你能不能像编6的乘法口诀那样试着去编一编7的乘法口诀？

生编口诀并记录。

老师分别选取正确的口诀和错误的口诀进行展示并交流。

师：真好，孩子们，你们编出的这些口诀就是我们这一节课要学习的内容《7的乘法口诀》（板书课题）

二、观察比较，记忆口诀

1、按照顺序排列口诀

师：老师这也编了7的乘法口诀（打乱贴在黑板上，），你们看看，行吗？师：那谁愿意来帮忙调整一下顺序。

师：大家同意吗？我们一起来读一读这些口诀。

2、发现规律初记口诀

师：现在，请你再仔细看一看这7句口诀，想一想，在这些口诀中你有什么发现吗？

先和你的同桌说一说。

师：谁愿意来说说自己的发现？

生：我发现从上到下是1、2、3、4、5、6、7，

生：它们依次都增加了1个。

生：第二列都是7

生：得数每次都增加了7。

师：刚才孩子们从上到下来看这些口诀，发现了一些规律，那还有不同的吗？师：那我们从下到上来看，有发现吗？

师：同学们真厉害，有这么多的发现，带着你们的发现我们再来读一读口诀。

3、应用规律巧记口诀

加上标