《DNA分子的复制》教案 - 生物学.docxVIP

解过程：解旋：解旋酶催化（氢键断裂）合成子链：在DNA聚合酶的催化下，回答不同的复制方式，出现的实验记法标记后，可以得到含不同N元素的DNA，因此

解过程：解旋：解旋酶催化（氢键断裂）合成子链：在DNA聚合酶的催化下，回答不同的复制方式，出现的实验

记法标记后，可以得到含不同N元素的DNA，因此DNA的相对分子质量是不一样的。3.我们怎样把不同标记

的两条链的DNA微观差异在宏观上体现出来？密度梯度离心不同分子量的DNA放在特定的溶液中，密度是不一

现象。分析现象，得出结论

一、教学目标

知识目标：1.说出DNA复制的时间和场所。

2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。

能力目标：通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，形成良好的科学思维和科学态度。

二、教学重、难点

重点：DNA分子复制的条件、过程和特点

难点:对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程

三、课时安排：1课时

四、教学过程

教学过程

教学过程

导入新课提出问题

作出假设

推理演绎

教师活动

展示双胞胎图片

在日常生活中，经常可以看到的双胞胎。区分同卵双生和异卵双生。在这个过程中，DNA通过复制由1个变为了2个完全相同的DNA。那DNA如何复制才能保证所产生的子代DNA完全相同呢？

学生活动

看图思考

回答问题

历史上科学家对于DNA分子的复制有

不同的看法，主要的观点是：DNA的半保

留复制和全保留复制。

用模型展示讲解全保留复制和半保留

复制。

全保留复制：新复制出的分子直接形

成，完全没有旧的部分

半保留复制：形成的分子一半是新的，

一半是旧的

不同的复制方式亲，代DNA双链的去

路是不一样的。如果我们能将亲代DNA

和子代DNA区分开，也就能证明到底那

种方式是正确的。

提出问题：

1.DNA是肉眼看不到的，采用什么方法来同位素标记法区分亲代和子代的DNA分子的不同呢？

不同的实验，根据实验原理、目的

观察理解全保留复制和半保留复制

样的，分子量越大，密度也就越大，离心后位于下层。图示：不同的DNA离心后存在的位置不同实验验证归纳提的两条链的

样的，分子量越大，密度也就越大，离心后位于下层。图示：不同的DNA离心后存在的位置不同实验验证归纳提

的两条链的DNA微观差异在宏观上体现出来？密度梯度离心不同分子量的DNA放在特定的溶液中，密度是不一

元素？再复制一次得到子二代DNA又分别画子二代DNA，标注N元含有那种N元素？素种类图示：用同位素标

出结论：DNA分子采用半保留方式进行。像这种探究方法：通过提出问题和假说、进行推理演绎，最后进行实验

材料等的不同，所标记的元素也不同。

而这个实验我们利用构成DNA的

C.H.O.N.P都可以进行区分，不过科学家

实验中发现，利用N元素操作简单、现

象明显。

2.分析子一代DNA分别含有那些N元

素？再复制一次得到子二代DNA又分别画子二代DNA，标注N元

含有那种N元素？素种类

图示：用同位素标记法标记后，可

以得到含不同N元素的DNA，因此DNA

的相对分子质量是不一样的。

3.我们怎样把不同标记的两条链的DNA

微观差异在宏观上体现出来？密度梯度离心

不同分子量的DNA放在特定的溶液

中，密度是不一样的，分子量越大，密

度也就越大，离心后位于下层。

图示：不同的DNA离心后存在的位置

不同

实验验证

归纳提炼

4.分别将亲代、子一代和子二代DNA离心，分析出现的密度带？

因此实验中出现对应的实验现象，则可以说明DNA复制的方式。

那么究竟真是的实验结果会是怎样得呢？我们看科学家做的实验。

展示科学家实验现象，得出结论：DNA分子采用半保留方式进行。

像这种探究方法：通过提出问题和假说、进行推理演绎，最后进行实验验证。就是之前我们提到的：假说演绎法

例题演练、加以巩固

我们知道DNA复制是半保留复制，那么具体过程是怎样的呢？

结合所学的有丝分裂和减速分裂，思考DNA复制的时间和场所。

阅读教材：找到DNA复制的概念、过程、条件、特点、意义

观看视频：《DNA复制》的动画，理解DNA复制过程

过程：解旋、合成子链、复旋讲解过程：

解旋：解旋酶催化（氢键断裂）

合成子链：在DNA聚合酶的催化下，

回答不同的复制方式，出现的实验现象。

分析现象，得出结论：DNA是半保留复制

分析例题

知识回忆、回答问题

阅读教材，理解相关过程