《7的乘法口诀》教学设计 - 小学教育.docxVIP

请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。（师板贴几个7和乘法算式）2．交流汇报谁愿意来和大家分享一下小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用口诀同桌之间互相检查（有没有问题）有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？

请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。（师板贴几个7和乘法算式）2．交流汇报谁愿意来和大家分享一下

小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用

口诀同桌之间互相检查（有没有问题）有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？3．

，能不能用这个方法来记忆呢）（3）哪句好记？老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看

——合肥市锦城小学罗文君

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做”

1、3、5、7题。【教材分析】

教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。

【教法建议】

本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。

【学情分析】

由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。

【学法建议】

让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

【教学目标】

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口诀，能不能用口诀去一些问题呢？打开课本70页，完成“想一想”。交流得数，说说分别用了哪句口诀。（设？或者是它是什么意思？（1个7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）全班汇报从3到7的乘法些收获和？说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（）里填几。（

口诀，能不能用口诀去一些问题呢？打开课本70页，完成“想一想”。交流得数，说说分别用了哪句口诀。（设

？或者是它是什么意思？（1个7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）全班汇报从3到7的乘法

些收获和

？说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（）里填几。（

2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。

3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。

【教学重点】

编制并记忆7的乘法口诀。

【教学难点】

掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。

【教学准备】

Smart课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1．情境导入

假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记）

2．出示表格

搭1只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5……呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。

3．交流表格数据

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未知数的乘法算式。生说结果。比如7×（）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。用的分别是哪句口诀

未知数的乘法算式。生说结果。比如7×（）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。用的分别是哪句口诀

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