《7的乘法口诀》教学设计1 - 小学教育.docxVIP

了一些关于7的问题，就在第三题！请孩子们独立完成。拓展练习：猜年龄（出示照片）师：你能猜出老师的年龄师：你能一口气猜出下面几个动物宝宝的学号吗？怎么想的？……师：那这些数都和哪个数有关系？（7）师：今性，方式的现实性，正是由于两方面的优化整合，才使得本课始终喷薄着浓郁的现实色彩。首先教师充分挖掘了生身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。】四、总结全课，回归生活师：今天我们一起学习了什么？回家一定好好用《

了一些关于7的问题，就在第三题！请孩子们独立完成。拓展练习：猜年龄（出示照片）师：你能猜出老师的年龄

师：你能一口气猜出下面几个动物宝宝的学号吗？怎么想的？……师：那这些数都和哪个数有关系？（7）师：今

性，方式的现实性，正是由于两方面的优化整合，才使得本课始终喷薄着浓郁的现实色彩。首先教师充分挖掘了生

身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。】四、总结全课，回归生活师：今天我们一起学习了什么？回家一定好好用

教学内容

北师大版教材小学数学第三册第74－75页（7的乘法口诀）教材分析本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。

乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。在探索7的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。

〈设计理念及意图〉

新课标明确指出：用好教材，活用教材，创造性地使用教材。这需要以尊重学生已有的知识起点为前提，同时还要兼顾学生学数学的即时情感和态度。“7的乘法口诀”是在学习2～6的乘法口诀的基础上进行教学的，该课时与2～6的乘法口诀的教材呈现方式大致相同。

学生对口决的呈现和编制过程也有了程序化的了解。同时，经过课前调查发现，大多数学生已经能够熟练记忆该口诀，为了尊重学生的这种起点和需求，培养学生主动探究、独立思考的能力和敢于创新的精神，养成良好的探究习惯，激发学生积极的情感和态度，体会数学的价值功能性及其探索性，特设计了本节课。教学目标

1、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。

2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。〈教学重点、难点〉

1/6

。【设计意图：把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。】记了四七二十八这句口诀怎么办？……【设计意图：挖掘学生的迁移能力，鼓励学生发散思维，培养学生探索精神主探究、创建重现的识点”。探究规律中感知口诀”、自主合作中创编口诀”、解读品味中感悟口诀”、多维应用，评价修改口诀等数学活动，“7的乘法口诀”对学生而言就不再是单纯接受的数学术语，而是充分体验的数学成1、探索、编制

。【设计意图：把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。】

记了四七二十八这句口诀怎么办？……【设计意图：挖掘学生的迁移能力，鼓励学生发散思维，培养学生探索精神

主探究、创建重现的识点”。探究规律中感知口诀”、自主合作中创编口诀”、解读品味中感悟口诀”、多维应用

，评价修改口诀等数学活动，“7的乘法口诀”对学生而言就不再是单纯接受的数学术语，而是充分体验的数学成

2、解决一些简单的实际问题。教学准备

多媒体资料、有关7的乘法口诀和算式卡片

教学过程

一、创设情境孕育新知

1、游戏：击掌对口令

【设计意图：复习检查学生对已学2—6口决的记忆情况，找准学生的起点。将奖励动物贴片和猜动物学号紧密相连，使课

堂教学获得趣”（情感层面）和知”（认知层面）的双赢。】

2、巧妙引入：猜学号

师：看一看动物宝宝的这四个学号7、14、21、28排列上有什么规律？师：猜下一个呢？（35，是5个7相加）

师：你能一口气猜出下面几个动物宝宝的学号吗？怎么想的？……

师：那这些数都和哪个数有关系？（7）

师：今天，你肯定能猜出来我们要学什么？（7的乘法口诀）板书课题：7的乘法口诀

【设计意图：教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。简洁的学号”引入设计，通过学生对7的规律的发现，为学习7的乘法口诀做铺垫，也是为

口诀的验证提供一种思考的契机】

2/6

流师：根据我们学习2~6乘法口诀的经验，你能列乘法算式和编7的乘法口诀吗？师：哪个小组