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《年月日》教案设计
一、设计理念:
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
二、教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了三幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
三、学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、教学目标：
教学内容：义务教育课程标准人教版教科书三年级下册第六单元《年月日》
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、通过观察、比较、分析等数学活动探索大月、小月的特点，在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
3、使学生在发现大月小月特点的过程中进一步感受数学与生活的联系。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆。
教学准备：教学助手、平板电脑
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1导入
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）
2课件出示有意义的日子
师：同学们，在我们生活中有许多有意义的日子，请看
（出示：新中华人民共和国成立、“神舟六号”升空、植树节、六一等图片）
（教师用多媒体呈现）（教师结合学生进行思想品德教育）
师：像刚才这样，我们在说明一件事情或者记住一个节日的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日和时、分、秒一样，都是常用的时间单位，今天这节课咱们就一起学习有关年、月、日的知识。
二、观察年历，探究新知
1、认识大小月
(1)师：老师相信关于年、月、日的知识大家都不陌生，你知道哪些，谁愿意跟大家分享？
生1：一年有12个月。
生2：一年有365天。......
师：大家对年、月、日的知识了解可真多，真了不起。
（2）填写表格，认识大小月。
今天老师给大家带来了-----年历卡，可别小看这年历卡，它里面可藏着许多的小秘密哦！看看咱们接下来的活动：（课件出示活动要求）
1.观察2020年和2019年的年历，同桌合作，一人说，一人将每月的天数记录在表格中。
2.观察表格，同桌讨论：一年有几个月？一年中每月的天数一样吗？你有什么发现。
天数月份
年份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2020
2019
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①先展示一个同学的统计表并集体订正.
师：观察这张统计表，你能从中发现什么？（随机板书）
②指名3位小老师上台说自己的发现.
③师圈出31天的月份,并和学生一起小节并板书.
师：31天的月份是:1、3、5、7、8、10、12月(随机圈出大月并板书.)
师：30天的月份有4、6、9、11月.（师随机板书）
师：那二月呢?（师随机板书）
师：那也就是说，2月份有两种情况，有时有28天，有时有29天。
师：同学们，1、3、5、7、8、10、12月有31天，我们把有31天的月份叫做大月；4、6、9、11月有30天，有30天的月份叫小月，2月既不是大月，也不是小月，是一个特殊的月份。大月有几个？小月有几个？（生回答后板书）
看收集的2008年~2019年每月的天数,小结.
师:是不是每年的这些月份(手势)都有31天呢?别急事实会告诉你真相.我们再来观察..
老师给大家收集了2008年~2019年每月的天数,你们再看看,是这样吗?
小结:不论
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