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艺术类院校整体英语语言教学法的

教学模式探究

□张和明

[摘要]整体语言教学法在英语教学中，强调听、说、读、写各部分教学的融合，在教学理念

上以学生为教学中心，并关注教学各主体之间的紧密联系。本文阐述了整体语言教学法的定义

和理论基础，分析了整体语言教学法的原则，提出了适合艺术类院校的大学英语课堂教学模

式，并探究了其在艺术类院校大学英语授课中的应用。整体语言教学法的教学模式符合艺术类

院校的特点，有利于激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的效果。

[关键词]整体语言教学法；大学英语教学；教学模式；艺术类院校

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）02-0092-04

1整体语言教学法教学中心，关注教学内容之间以及参与教学活

动的各主体之间的紧密联系；在教学原则上，

语言学家古德曼（KennethGoodman）整体语言教学法注重教学各主体间的整体性。

提出了整体语言教学法（WholeLanguage整体语言教学法对美国、澳大利亚等多个国家

92Approach）。古德曼认为语言的单词、短语和的教学方式产生了巨大的影响，同时也引起了

句子类似物质的原子和分子，原子和分子的部教育界的关注。

E分特征是可以研究的，但其整体意义总是大

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I于各部分加起来的总和，而语言学习也是如2整体语言教学法在大学英语课程中的教学

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S此，句子的整体意义要大于每个单词的总和原则

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A（鲁潇雯，2021）。美国全语言教育思想研究

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E者Rigg指出语言是一个整体，不应当被肢解成艺术类院校的学生拥有独特的性格、兴

e语音、词汇、语法、句型，把语言分割成一个趣、学习目标以及认知能力，在英语基础知识

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a个独立的成分会使语言丧失其完整性（卢宁，掌握方面存在差异。艺术类院校的大学英语教

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r2015）。整体语言教学法的理论基础是马斯洛学应当在整体语言教学法的指导下，遵循一定

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1AbrahamH.Maslow

（）提出的人本主义及皮的教学原则，把握好以下四个方面的整体性：

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c亚杰（JeanPiaget）提出的建构主义。2.1教学内容与生活的整体性

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整体语言教学法的倡导者认为听、说、艺术类院校的学生通常动手能力较强，

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