九年级下美术浙美版：9-江南园林-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中美术

年级

九年级

学期

春季

课题

浙人美版九年级下册《江南园林》

教学目标

1.了解江南园林的建筑特征和造园要素，通过VR感受园林“虽由人作，宛自天开”的境界，引导学生思考探讨造园人的文人情怀。

2.通过借景、造景、框景，结合诗文和山水画寻密叠山置石的空间意境，形成基本的叠山置石鉴赏能力。

3．在旧园林改造中通过叠一叠尝试完成富有“四季”山石意境的园林设计。

教学内容

江南园林，不是静止的建筑，不止于观赏一途。我们可以透过它，看到千年的文化，化成了园中的花木、亭台、山石、漏窗。它是古人栖息的居所，是逃避现实的港湾，是诗意的理想空间。

江南园林大单元教学，延展的不仅仅是时空，而是对生命意义的理解；核心素养发展，联结的不仅仅是知识，而是对精神世界的重建。

美育是审美教育、情操教育和心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力，这便是新时代学校美育的价值体现。美术课堂更具有人文性，更关注学生的生命发展.而信息技术课程资源，为学生自主探究，合作学习，立体化,综合化地感受艺术魅力。

《江南园林》呈现了六个版块的内容：更新理念——单元设计与课堂教学转型、基于文化——深度学习与设计思想传承、能力进阶——单元跟进与造型表现发展、关怀传统——创意生成与民间资源开发、综合学习——情境实践与生活审美体验、效度评价——开放教学与素养培育路径。

教学重点：了解江南园林的艺术特点，了解园林建造时的历史社会背景。

教学难点：江南园林如何体现诗画意境？如何体现当时社会的文化背景？

教学过程

一、情景导入

1.问题串

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。中国园林中的极品一苏州园林，已被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。你了解这一世界文化遗产吗?

思考一：这些建筑在园林中有何作用？

思考二：江南园林与文人有着怎样的不解之缘？

思考三：园林中发现了哪些水的不同样态，给你什么感受？

思考四：你能找出文人园林中的基本造园要素？

2.活动群

中国园林以建筑为主景，建筑类型丰富多彩，常见的有厅、堂、楼、阁、榭、亭、廊、桥等。园林建筑与一般建筑的主要区别是强调建筑与周围环境的和谐一致。

体验一：园林建筑特别强调与周围环境的和谐一致，在设计建造时，往往都是因地制宜，依据实际的地势地貌和周围环境来设计。

体验二：走进拙政园。感受其包含的文人情怀。

拙政园是中国园林艺术的经典之作，被誉为“天下园林之母清代学者曾以“名园拙政冠三吴”来赞誉拙政园。

体验三：在江南园林中，造园人以少量的水模拟自然界的江、河、湖、海、溪、涧、潭、瀑、池等风景面貌，追求一种风景特征的艺术真实，做到“以少胜多”。

体验四：山石、水系、建筑、植物，园的面积虽小，但文人通过曲折自由的布局，巧妙的布景、借景等手法，达到移步换景，小中见大，“虽由人作，宛自天开”的境界。

二、深入研讨

1.研讨问题一：为什么要“借”？目的何在？

中国自古以来就有赏石的传统。所以，山石在强调自然的中国园林中占有重要的地位。江南园林多假山，其形态之美、手法之巧妙,实为中国园林之一绝。

造园必有山，无山难成园。每一方石头也都代表着一位文人独特的审美和情趣。园林不在是单纯对自然的模仿，在于是否可以凸显园林主人的精神世界——就是他们的文人情怀

表达了文人：亲近山水、寄情山水、归隐山水之意

园林也是文人的精神家园：他们寄情于石，寓意于峰

2.研讨问题二：那么文人又是如何“借”的？怎么借？

从自然之山到园林之山——我们可以理解“借”自然山景，

借景是中国园林艺术的传统手法。一座园林的面积和空间是有限的，为了扩大景物的深度和广度，丰富游赏的内容，除了运用多样统一、迁回曲折等造园手法外，造园者还常常运用借景的手法，即有意识地把园外的景物“借”到园内视景范围中来，收无限于有限之中。

造园手法：叠山理水

三、任务探索

1.学习任务一：一座园林历经千年必然是经过历代人不断的修缮与重建，所以我们在园林中可以看到宋代的假山，清代的亭子，这是很正常的事情。

如果说文物是保留它时代当下的历史，那么园林中所呈现的是一段动态历史。废弃的园林，看了后你想说什么？

是啊，园林那么珍贵，那我们能为它做些什么？进行改造……让它重新换发溢彩。

对应活动一：我在园林“叠”山石，展“四季”意象，请你结合对春山、夏山、秋山、冬山的理解，选择一景用石头叠一叠。

2.学习任务二：那么造园人又是如何表达四季山石之意？

个园的假山，号称四季假山，一园纳四季，这样的创意也是国内园林之孤例。

园主人充分发挥想象力，用不同石料，营造出春夏秋冬四季景色。

笋山如“雨后春笋”般，也寓意着“一年之计在于春”。

对应活动二：造园人化诗境为园境。

3.学习任务三：除了在自然、诗文中得到灵感，