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现代商贸工业

·128·ModernBusinessTradeIndustry2024年第3期

成本会计课程混合式教学模式优化路径研究

李凤琼吴秀曼庄婉婷

(广州新华学院,广东广州510520)

摘要:随着信息技术的发展和教育理念的转变,混合式教学已成为教学的主要模式。在成本会计课程中,混

合式教学模式也被广泛应用,但并未达到理想的状态。本文旨在探讨成本会计课程混合式教学模式存在的问题及

优化路径。对于提升成本会计课程教学质量,提高会计人才培养质量等方面具有借鉴意义。

关键词:成本会计;混合式教学;课程思政

中图分类号:F23文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.03.042

随着互联网、大数据等信息技术的迅速发展,为高例出发,结合课程思政教学设计,仍依赖于教材,教学方

校开展混合式教学提供了丰富的、安全的、强大支撑,为式以讲授为主,线上活动也是以签到、课后练习为主,学

混合式教学模式的广泛应用提供了条件。混合式教学习资料单一,教师授课效率以及学生听课效率均不

的应用弥补了传统教学的不足、融合了知识的多元化、理想。

提高了教学效果与教学质量。然而,混合式教学也存在1.2缺乏课程育人设计

诸多问题,比如教师线上教学经验不足、学生学习效果课程是人才培养的核心要素,课程思政是促进全面

不显著、缺乏思政育人等。成本会计课程作为理论性、育人、强化德育教育、推动学科发展和提高教育质量的

实践性和操作性都很强的课程,在混合式教学模式的应必然选择,成本会计课程应把思想育人融入专业教学

用上存在的问题尤其明显。因此,如何针对成本会计课中,通过教学活动传递正确价值观念,强化道德育人,培

程的线下线上混合式教学模式进行优化成了教学改革养优秀人才。从当前成本会计课程思政情况来看,思政

中亟待解决的问题。育人已经得到了教师的重视,大部分成本会计课程教师

从节约成本、树立大成本观等角度开展了思政育人教

1成本会计课程混合式教学模式存在的问题学,发展态势良好,但将课程思政与成本会计混合式教

1.1学生学习积极性不高学进行全面、深入、系统融合仍然面临诸多困境,部分老

学生作为混合式教学模式的主体,其学习的积极主师缺乏思政育人案例资料,部分老师思政融入生硬,与

动性直接影响线上教学质量,而课程课时安排、教学设知识点关系不大。目前的思政育人在培养学生的创新

计、教学方法等都会成为影响学生学习积极性主动性的精神和创新能力、社会责任感等方面不足,缺乏完整的

因素。成本会计课程仅开设一学期,一般为36学时。课程思政体系及考核评价体系。成本会计课程整体在

由于课程教学知识点较多,教学时间有限,往往课时只培养学生核心素养方面比较薄弱。对此,教师应当深入

够讲授理论知识,没法以学生为中心来设计课程,学生研究课程思政视角下成本会计混合式教学的有效路径

参与度不高,也不利于调动学生的学习积极性,大部分和方法,积极探索课程思政与成本会计混合式教学深度

的练习和实训只能留在课后完成,学生有畏难情绪,完融合的有效实现形式,努力推动成本会计教学改革和创

成效果不理想。其次,由于混合式教学需要学生在课堂新。提升成本会计教学质量和培养学生综合素质。

内外学习,尤其线上部分需要学生自主学习完成,而成1.3考评体系不健全

本会计中概念繁多,核算程序复杂、方法多样,容易使学