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《西游记》阅读推进课教学设计

教学目标：

1.在质疑与探究中借助名著的阅读方法多元解读文本。

2.结合故事情节、人物刻画，理解人物特点，感受人物形象。

3.激发阅读兴趣，增强阅读的信心，将整本书的阅读引向更深处，为展示课

做好准备。

教学过程：

一、课前谈话：了解阅读进度、效果

同学们好！半个月前我们开始踏上了阅读名著《西游记》的旅程，这本书大

家读得怎么样了呢？

《西游记》原著一共有100回。根据我们的阅读进度计划表（ppt显示），

现在至少应该读完33回了。读完的同学请举手！

所有同学都读完了，那老师就要来考考你了！

西游记里有很多妖魔鬼怪让人印象深刻，你能根据提示猜出他们的名字吗？

猜人物。恭喜你闯关成功！看来前段时间的读书效果不错。这一节课，我们

就继续来聊一聊这本书！上课！

二、质疑探究

《西游记》被人们列为四大名著之一，里面的故事早已经家喻户晓，但是，

名著的魅力就在于常读常新，每次读都能引发新的思考。

老师发现，咱班同学在读的过程中也有很多自己的思考和疑惑。课前我们下

发了“问题发现记录单”，同学们都提了哪些问题呢？我们来看看。

出示几张学生的问题单。

老师对同学们的问题进行了梳理分类，我发现有的同学对书中有趣的情节很

感兴趣，谁提出了同样的问题？请举手！有的对于人物想一探究竟，提这几个问

题的同学请举手！还有的对于书中晦涩难懂的语言有困惑。

看来咱班孩子都是会阅读善思考的孩子！有人说过这样一句话:真理诞生于

一百个问号之后。这节课让我们带着一个个？开启阅读发现之旅吧。

三、读情节

在前三十三回当中，最吸引你的是哪个故事？

生交流。

大家普遍认为“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”这个故事最精彩，这是

为什么呢？我们一起来看。

谁来简单讲一讲这个故事的主要内容？

生交流故事的主要内容。

这个故事的标题在不同版本的书中是不一样的。你还能怎样概括题目？

生回答。

预设：悟空三打白骨精

你觉得这个题目中的中心词是哪个？

生：三打

除了孙悟空的三打，还有什么也发生了三次？

预设：白骨精三变、唐僧三逐。

这三次变化一样吗？

接下来快速浏览这个故事，一边读一边在文中圈画、批注，完成表格中的内

容。

尸魔三变悟空三打唐僧三

逐

第一

次

第二

次

第三

次

小组合作交流。

小组展示分享。

用表格的形式就把故事给读薄了。

这三次变化一样吗？

生交流。

其实山行图也能将这个故事的情节形象地表示出来。

正如有的同学所问，孙悟空这么神通广大，作者为什么不写孙悟空一次打死

白骨精而要写三次呢？

谁来帮他解答。

学生交流。

一波三折，故事才更有趣味，扣人心弦，耐人寻味。像这样的叙事结构叫做

“反复叙事”。西游记后面还有哪个故事也是用了这种表达方法呢？大家不妨翻

开目录快速找一下。

预设：“孙行者三调芭蕉扇”的故事。

这样的叙事结构在名著中经常用，比如在《三国演义》中有？刘备三顾茅庐；

在《水浒传》中有？宋江三打祝家庄。哇！咱班同学的阅读面可真广！

放眼西游记整本书，它的每个故事有没有相似之处？

生交流。

“猴哥，师傅又被妖怪抓走了。”熟悉吗？

《西游记》的每个故事都是什么样的结构呢？

生交流。

遇难——斗法——求助——降妖——脱难。

文似看山不喜平，好的故事就是这样一波三折才引人入胜。看来要想解决故

事情节方面的疑惑，那就要学会读情节悟表达。（板书：读情节悟表达）

三、识人物

除了故事情节，大家对书中的主要人物也颇有争议。如何看待他们呢？从这

个故事中你又会有怎样的认识呢？

这几个人物分别有什么性格特点呢？你是从哪里体会到的呢？

先来谈谈孙悟空吧！

学生交流。

故事最动人的地方就在唐僧第三次赶悟空走