八年级数学上册浙教版：3-1 认识不等式-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

3.1认识不等式

教科书

书名：八年级上册数学

出版社：浙江教育出版社

教学目标

1.根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。

2.了解不等号的意义。

3.会根据给定条件列不等式。

4.会用数轴表示“xa”“x≥a”“bxa”这类简单不等式。

教学内容

教学重点：

1.不等式的概念。

2.列不等式。

教学难点：

例2既要理解不等式的意义，又要会在数轴上表示，并用来解决实际问题，在能力上有较高的要求，是本节教学的难点。

教学过程

一．创设情境，引入新课

环节一：生活中的不等关系

PPT展示学生接种图片，引入生活中的不等式，通过接种小贴士归纳出三个不等式。

1.任何原因（感冒、伤口感染、局部炎症）引起的发热（腋下体温大于或等于37.3℃），暂缓接种.设腋下体温为t（℃），怎样表示t与37.3之间的关系？

2.糖尿病药物控制稳定，空腹血糖不超过13.9mmol/L，可以接种.设空腹血糖为m（mmol/L），怎样表示m与13.9之间的关系？

3.新冠疫苗不推荐与其他疫苗同时接种,其他疫苗与新冠疫苗的接种间隔应大于14天.设其他疫苗与新冠疫苗的接种间隔为p天，怎样表示p与14之间的关系？

环节二：数学中的不等关系

在刚才的三个小贴士中，量与量之间是一种不等关系，这种不等关系不仅仅在生活中存在，其实在我们已经学习过的数学知识中也存在，进而继续提出数学中的不等关系。

要使代数式有意义，x的值与3之间有什么关系？

5.5.实数a，b在数轴上的位置如图所示，a和b之间有什么关系？

【设计意图】通过新冠疫苗接种这个学生比较熟悉的生活情境入手，三个接种小贴士归纳出三个不等式，学生可以体会数学源于生活。而不等关系不仅在生活中，数学中也存在，通过两个数学中的不等关系，可以归纳出5个不等式，从而引出不等式的学习。

新知初探

环节一：概念学习

将上一环节得到的五个不等式列在一起，观察5个式子，他们有什么共同的特征？学生通过观察比较可以发现这5个式子的连接符号为“≠，，，≥，≤”，这五个符号就是不等号，而由不等号连接而成的数学式子就是不等式，进而引出不等式的概念。

环节二：概念辨析

判断下列各式中哪些是不等式,哪些不是?

x+1=2，3x-2＜3，2x-1，9＞4，a+b≠c.

属于不等式的是：

不属于不等式的是：

思考：判断不等式的关键是什么？通过概念辨析，学生可以抓住判断不等式的关键就是有没有用不等号连接。

【设计意图】通过比较5个不等式，归纳出不等式的概念和不等号的概念。进行概念学习之后设置概念辨析环节，可以帮助学生巩固概念，并归纳出判断不等式的关键。

环节三：列不等式

根据下列数量关系列不等式：

（1）y的2倍与6的和比1小；

（2）x2减去10不大于10；

（3）y与6的和的2倍不小于1与y的和；

（4）设a，b，c为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边；

思考：列不等式的一般步骤可以归纳为几步？

（1）确定不等号两边的代数式；

（2）根据所给条件中的不等关系，选择合适的不等号。

环节四：总结提升

在列不等式的两个环节中，选择不等号是学生比较容易出错的环节，给出一些表示不等关系的语言，学生选择对应的不等号。

填一填，下列关系语分别对应了哪种不等号？

x

≥

≤

≠

关系语

大于小于不相等不小于不大于超过低于不超过不低于...

【设计意图】列不等式是本节课的重点，通过4个列不等式的练习，学生可以先进行自我测试，再进行教师讲解，自我纠错。根据前面的学习经验，列出不等式对学生来说并不困难，但是选择不等号比较容易出错，所以设置选择关系与对应不等号的环节，帮助学生加深不等号与关系语对应关系的理解。

深入探究

环节一：巩固列不等式，引出数轴表示

根据下列数量关系列不等式：(5)x是正数；(6)x是非负数

这两个列不等式和之前四个不等式的关系语不同，正数和非负数这两个关键字不仅确定了不等号，不等号右边的0也确定了。根据得到的第二个不等式x≥0，请学生举出一些满足不等式的x的值。

x

0

1

2.5

п

100

10000.1

...

环节二：问题链引导探索

通过上面列出的x值，引导学生继续探索在数轴上表示不等式。

问题1：满足不等式的x的值有几个？

问题2：用什么数学工具可以将这无数个x的值表示出来？

问题3：如何在数轴上表示x≥0呢？

通过问题1，学生感知满足不等式的x的值有无数个，可以表示出无数个数的数学工具是数轴，所以顺势引出不等式在数轴上的表示。

环节三：表示不等式

要在数轴上表示不等式，可以先在数轴上表