《西游记》阅读推进课 教学设计-语文五年级下册(部编版).pdfVIP

统编五下《西游记》阅读推进课教学设计与反思

教学解读：

《西游记》是中国古典四大名著之一，也是我国第一部浪漫主义

章回体长篇神魔小说，作者一般被认为是明代的吴承恩。《西游记》

为部编版五年级下册语文“快乐读书吧”推荐的必读书目。

本书取材于“玄奘取经”这一历史事件，主要描写了孙悟空大闹

天宫之后，与猪八戒、沙僧、白龙马一起保护唐僧西行取经，途中历

经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，

塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等家喻户晓的人物形象，赞扬

了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

《西游记》情节曲折有趣，极具魔幻色彩，语言鲜活生动，富有

生活气息，是引导学生领略奇思异想、生长言语智慧的生动教材；书

中人物个性鲜明，蕴含象征意义，描写浪漫奇幻，折射世态人情，是

启发学生品味章回小说、收获人生真谛的文本典范。

教学目标：

1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，

整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。

2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用

到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式

理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读

习惯。

3.品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅

力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅

读收获与成果。

教学重点：

1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，

整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。

2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用

到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式

理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读

习惯。

教学难点：

品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，

对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收

获与成果。

活动安排：

阅读阶段阅读过程阅读时间活动内容

1.制订阅读计划，并按计划自主阅读。

自主阅读一个月2.记录阅读过程中的收获与问题。

读中3.勾画、批注书中精彩之处。

1.演绎西游配音，激发兴趣。

推进活动一周

2．走近西游人物，感知形象。

3.梳理西游故事，内化情节。

4.探秘西游表达，深入研读。

5．绘制西游路线，

理顺脉络。

读中推进课活动过程：

活动时间：每次10分钟，一次围绕一个主题。

导入：视频激趣

播放《西游记》86版电视剧“三打白骨精”片段，以提问的方式

与学生交流近期阅读《西游记》的感受。

任务一：演绎西游配音

采用《西游记》86版电视剧“三打白骨精”片段，让每组5位学

生分别给唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精配音，共三组，用时

10分钟。

白骨精：呃，长老，你既不要小女子的食物，那就请到我家里去吧！

我父母乐善好施，广斋僧人，若见师父去了，必定准备斋饭，款待长

老，就随我同去吧！

唐僧：这……

猪八戒：嘿嘿……那好……师父，咱们快走吧！

沙僧：师父，师父，还是等等大师兄吧！

猪八戒：诶诶……去你的吧！大师兄半天都不回来，师父都快饿昏了！

沙僧：二师兄，这……

猪八戒：去吧！师父，咱们走吧!

沙僧：二师兄……

猪八戒：去去去，你得得得!快走吧！师父！

唐僧：也好。

沙僧：师父！

孙悟空：妖怪——（大声拖长音）该！

唐僧：悟