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  • 2024-04-29 发布于河北
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数字赋能:创新初中物理实验教学的新样态.docx

数字赋能:创新初中物理实验教学的新样态

【摘要】促进数字技术与传统实验教学的有机融合,推进物理探究性和创新性实验的开展,是实验教学新样态逐步形成的有效途径。本文尝试从创新情境创设、搭建教学支架、创新呈现方式、拓展教学时空、推动学科融合等方面探讨数字化环境下的初中物理實验创新路径。

【关键词】数字化;初中物理;实验教学

物理实验是提高学生物理核心素养的重要途径。然而,现有的物理实验教学模式还存在着实验数据不精准、实验效果不明显、实验过程繁琐、实验探究能力受限制等问题。《义务教育物理课程标准(2022年版)》指出,要充分“借助信息技术手段,通过数字实验设备等完成,以更好地发挥物理实验的育人功能。”因此,教师应积极探索数字技术与物理实验教学的深度融合方式,推动初中物理实验教学变革,构建符合数字化时代的物理实验教学新样态[1]。

创新情境创设,激发实验期待

情境教学法因其直观性、形象性等优势,成为优化教学环境的一种有效手段。传统教学条件下,教师缺乏创新物理实验环境的意识,实验教学情境创设往往采用语言方式,或直接开启物理实验,不利于激发学生物理实验学习期待。教师应合理运用数字技术,创新物理实验情境创设手段,提高物理实验教学情境沉浸效应,让学生对物理实验产生足够的探究期待。

如“光的反射”一课,该节课的一项重要实验是探究光的反射规律。为了激发学生参与实验的热情,笔者以生活中光的反射现象为素材,

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