部编版语文三年级下册五单元大单元公开课教学设计.docx

《建一方想象天地》

统编版三年级下册第五单元大单元教学设计

教材分析

本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排题体例。“想象力比知识更重要。”单元导语提示了本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使其乐于表达。围绕该主题，单元编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一直猫》。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。关于“想象”这一能力的培养，用望远镜镜思维来看，不同的学段对该要素有不同的立足点。统编版教材根据学生的身心发展规律，设计了如下学习内容：

二上七单元

展开想象，获得初步的情感体验。

二下二单元

读句子，想象画面。

二下八单元

根据课文内容，展开想象。

三上三单元

感受童话丰富的想象。

三下一单元

试着一边读一边想象画面。

三下五单元

走进想象的世界，感受想象的神奇。

四上一单元

边读边想象画面，感受自然之美。

六上一单元

阅读时能从所读的内容想开去

六上七单元

借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

用放大镜思维来看，本单元各个板块的学习内容都体现了这一语文要素。《宇宙的另一半》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一颗树》讲述了“我”变成一棵树后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇精读课文让学生感受想象的神奇，激发了其想象欲望；“交流平台”进一步激发了学生的想象欲望，使其对想象的感性体验上升为初步的理性认知；“初试身手”为学生提供了初步实践的机会；《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排的习作，是对本单元所学的综合运用。

本单元的习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，习作内容是“奇妙的想象”。围绕“观察”这个主题，统编版教材共编排了12次想象类习作的训练：

三上三单元

试着自己编童话，写童话。

三下五单元

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

三下八单元

根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

四上四单元

展开想象，写一个故事。

四下二单元

展开奇思妙想，写一些自己想发明的东西。

四下八单元

按自己的想法新编故事。

五下六单元

根据情境编故事，注意情节的转折。

六上一单元

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

六上四单元

发挥想象，创编生活故事。

六下五单元

展开想象，写科幻故事。

不同学段和单元对于想象类习作要求也各不相同。三年级上册第三单元安排了根据角色、时间、地点等提示试着自己编童话、写童话；本单元安排了根据题目的提示，发挥想象写故事，创造自己的想象世界；第八单元安排了以动物为主角，大胆想象动物变化来编故事。从多个提示到一个提示，习作能力提升有梯度。

任务群归属

对标课标得知，文学阅读与创意表达任务群旨在引导学生感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

该学习任务群指出，第二学段学生要阅读富有想象力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。

梳理了任务群目标和教材内容，我们发现，该单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。

学习主题

立根教材，本单元编排的课文都围绕“想象”展开，课后的习题系统也多次出现想象的活动练习，根据三年级学生的认知特点，结合教材编写内容与学习目标，我们将本单元的学习主题确定为“建一方想象天地”。

学习目标

学生将知道（K）:

本单元的生字和词语。

在想象的世界里，什么都可能发生。

学生将理解（U）：

大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事很有趣。

大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。

学生将能够（D）：

尝试画出想象中的事物，根据故事开头续编故事。

借助习作例文旁批掌握想象的方法。

运用所学创编一个想象故事，创造出属于自己的想象世界。

学习情境

同学们，我们班准备在班级展示栏中开辟一个“想象岛”专栏，用来展示班上同学们天马行空的神奇想象，请大家积极参与，共同来装饰我们的“想象岛”吧！

整体规划

学习评价

阅读评价量规设计

任务

评价要素

一级水平

二级水平

三级水平

任务一

感受想象的神奇

不能在阅读中找出想象神奇的语句；不能与同学交流分享自己想象到的内容；难以联系课文内容展开想象。

能在阅读中找出想象神奇的语句；能与同学交流分享自己想象到的内容；能联系课文内容展开想象。

能在阅读中找出想象神奇的语句；能积极主动地同学交流分享自己想象到的有趣的内容；能联系课文