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巧用趣味游戏提高小学英语课堂教学的有效性

英语是世界上应用最广泛的一种语言。只有真正学好英语这门语言，才能为学生步入社会与走向世界打好基础。小学阶段是英语学习的基础和重要时期，教学要求也在不断提高。“满堂灌”的教法与学生的个性与天性不符，因教学氛围过于沉闷而引起学生的不良情绪，已经远远不能满足小学生的学习需求。小学英语教师应该主动把学生感兴趣的趣味游戏当作英语教学的有效载体，给学生提供一个生动有趣的学习环境。利用趣味游戏，教师可以把英语语言的魅力全方位呈现出来，从而引起学生对英语学科的积极探索，满足英语教学的素质培养要求，发挥游戏教学法的教学优势。

一、趣味游戏在小学英语课堂教学当中的作用

把趣味游戏作为教学载体，应用到小学英语教学当中可以充分发挥游戏教学法的优势，为学生的健康全面成长提供良好保障。

一是趣味游戏和英语教学结合能够显著增强学生适应英语学习环境的能力。小学生的天性特征就是活泼爱玩，他们在各种各样的趣味游戏中会维持愉悦轻松的情绪和良好状态，这会给学生的身心发展带来积极影响。

二是趣味游戏与英语教学结合，能够调节好学生的整体情绪，提升学生参与课堂活动的动力与热情。游戏教学法的运用能纠正学生不良学习状态，改善学生的整体情绪，增加学生在游戏活动当中的体验感和愉悦感，让学生的英语学习兴趣与动力得到保持和发挥。

三是趣味游戏应用到英语教学中可以有效激发学生个体的学习潜能，带动学生英语综合素质的培养。游戏是开发学生语言能力的重要工具。在语言指导过程中把游戏融入体育中，可以让学生天马行空进行想象，勇于表达自身看法与观点，并且充分展现特长和潜力，为实现全面综合发展打基础［1］。

二、趣味游戏在小学英语课堂教学中运用的原则

教师在课程设计中，应该把握教学规律，尊重教学原则，让趣味游戏的作用得到最大程度的发挥，为学生沉浸在英语课堂当中打下基础。教师在小学英语课堂教学中运用趣味游戏，应掌握并运用以下原则。

第一，目的性原则。趣味游戏应用于小学英语教学的主要目的，就是给英语教学活动提供辅助，更大程度上活跃教学氛围，增加课堂对学生的吸引力，让学生在语言学习中更加专注和更有主动性。教师在运用游戏时应该提高目的性，在明确把握教学目标的基础之上，设计游戏教学活动和教学计划。例如，英语教学的目的是培养学生的口语交际能力，那么教师设计的趣味游戏就应该贴近口语交际这个目标，进而设计互动讨论类的游戏活动，让学生得到口语锻炼。

第二，启发性原则。运用游戏教学法不仅是让学生投入娱乐活动当中，而是充分调动学生学习兴趣，让教育教学不再枯燥死板，也让学生在自由交流当中得到技能方面的锻炼。教师可依托趣味游戏，转化抽象化的语言知识，便于学生吸收与巩固，启迪学生的思维，指导学生在游戏交互当中打破学习难点，形成良好语感，提升语言学习水平。

第三，全面性原则。教师应该在教学当中紧紧围绕教学目标确定趣味游戏，让课程教学更加系统和全面考虑到学生整体的发展诉求。小学生是有很大个体差别的，在趣味游戏教学当中的表现也不相同。教师应该全面考虑学生的特点和需要，坚持因材施教，合理设计并实施游戏教学，以保证课堂教学实践中教学质量的提升［2］。

三、小学英语课堂教学中有效运用趣味游戏的注意事项

如何提高课堂教学有效性是小学英语教师在教育教学当中应该重点解决的问题，大量的教育研究发现，游戏教学法符合英语课堂教学需要，也是培养学生语言素质的有效方案。教师要在课堂教学中用好趣味游戏这一宝贵的学习工具，除了要把握上述教学原则之外，还需要明确以下几个注意事项。

第一，做好游戏教学定位。一些教师觉得游戏仅仅是课堂上的一剂调味品，需要用在学生注意力不集中或者是新课导入阶段。这种观点是比较狭隘的，也会影响教学思路的拓展。事实上，游戏不仅仅可以成为独立环节，还能结合英语教学目标，把单词、语法等知识点渗透到游戏教学当中，也就是说游戏教学不仅能够成为英语教学辅助，还可成为英语课堂主导，这样才能够把游戏的优势功能发挥出来。

第二，为游戏活动开展提供充足设施。要把游戏支撑课堂教学的作用发挥出来，就需要体现游戏丰富性，让学生在其中体验更多新奇感。达成这一目标少不了完备的硬件设施，促进游戏多元化。英语教师应该根据教学，提前准备游戏道具，拓宽教学思路，对教学资源进行优化组合和合理利用。

第三，游戏内容避免喧宾夺主。英语教师应该提高对游戏活动的运用熟练度，除了要追求游戏趣味性以外，还应该把既定目标融入到游戏当中，让学生始终对新知识学习抱有兴趣和动力。教师在游戏内容设计过程中，应该对游戏元素尺度和比例进行恰当控制，避免游戏内容喧宾夺主，否则很容易让学生沉迷于玩游戏，而疏忽学习游戏中的英语知识。

四、巧用趣味游戏提升小学英语课堂教学有效性的策略

（一）科学组织游戏，维护教学秩序

教师在巧用趣味游戏提高英语课堂教学有效性的过程中，