幼儿园大班语言说课稿摇篮含反思.pptx

幼儿园大班语言说课稿摇篮含反思汇报人：2024-01-30

CATALOGUE目录教学目标与要求教材内容及特点分析幼儿学情分析及应对策略具体实施过程展示与反思效果评价及改进方向探讨反思与自我提高计划

教学目标与要求01

培养幼儿的口语表达能力，引导幼儿能够用较为连贯、完整的语言表达自己的思想和感受。通过诗歌欣赏和朗诵活动，提高幼儿的语音、语调和语感，增强幼儿对文学作品的兴趣和欣赏能力。使幼儿能够初步理解和感受诗歌《摇篮》的意境和内容，了解诗歌的基本结构和语言特点。知识技能目标

培养幼儿对诗歌的热爱和兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。通过诗歌的学习，引导幼儿感受亲情、友情和家乡的美好，培养幼儿的感恩意识和家国情怀。在诗歌欣赏和朗诵过程中，培养幼儿的自信心和表现欲，增强幼儿的自我认同感和集体荣誉感。情感态度价值观目标

采用情境教学法，通过创设诗歌意境，引导幼儿身临其境地感受诗歌的美。运用多媒体教学手段，如课件、图片、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。组织多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。教学方法和手段选择

理解诗歌《摇篮》的意境和内容，感受诗歌的美；培养幼儿的口语表达能力和文学欣赏能力。教学重点引导幼儿深入理解诗歌的寓意和内涵；鼓励幼儿大胆表达自己的思想和感受，克服害羞和胆怯心理。同时，由于幼儿年龄较小，注意力和自控能力相对较弱，因此在教学过程中需要采用相应的教学方法和手段吸引幼儿的注意力，保持课堂秩序。教学难点教学重点与难点确定

教材内容及特点分析02

摇篮篇章内容概述描绘摇篮场景教材中通过生动的语言描绘了一个宁静、温馨的摇篮场景，为孩子们展现了一个安详的睡眠环境。传达母爱情感篇章中渗透着浓浓的母爱情感，通过母亲轻轻摇动摇篮、哼唱催眠曲等细节，让孩子们感受到母爱的温暖和呵护。寓教于乐教材在传达情感的同时，也巧妙地融入了语言知识，如摇篮曲的节奏、押韵等，让孩子们在欣赏美文的同时，也能学习到语言知识。

教材中的语言运用了拟人化的手法，将摇篮、风等自然景物赋予人的情感和行为，使得整个篇章更加生动有趣。运用拟人化手法摇篮曲的语言表达特别注重音韵和节奏，要求字音清晰、语调柔和、节奏感强，以营造出宁静、舒缓的氛围。注重音韵节奏教材中的语言简洁明了，用词准确，能够让孩子们快速理解篇章内容，同时也有利于培养他们的语言理解能力。简洁明了的叙述语言表达技巧要求

运用音乐元素摇篮曲的音乐元素是营造意境的重要手段之一，通过柔和的旋律和节奏，将孩子们带入一个安详、甜美的梦境。借助自然景物教材中通过描绘自然景物，如轻柔的风、温暖的阳光等，来营造出宁静、温馨的意境，为传达母爱情感做好铺垫。注重情感渲染教材中的语言注重情感渲染，通过细腻的描绘和叙述，让孩子们深刻感受到母爱的温暖和伟大。情感渲染与意境营造方法

“月光皎皎照我床，星儿闪闪像银盘。”这句话运用了生动的比喻手法，将月光和星星比作银盘和珍珠，为孩子们展现了一个美丽、神秘的夜空景象。“风儿轻轻吹，摇篮轻轻摆。”这句话运用了拟人化的手法，将风儿和摇篮赋予人的情感和行为，生动形象地描绘出了一个宁静、温馨的摇篮场景。“妈妈的手儿轻轻摇，宝宝的梦儿甜甜笑。”这句话通过描绘母亲摇动摇篮的细节，传达出母爱的温暖和呵护，同时也让孩子们感受到摇篮曲带来的安详和甜美。经典语句欣赏与解读

幼儿学情分析及应对策略03

幼儿园大班幼儿一般为5-6岁，处于前运算阶段，具有好奇心强、喜欢模仿、爱玩游戏等特点。年龄特点此阶段幼儿的语言能力、思维能力、注意力等都在快速发展，但仍以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。认知水平评估幼儿年龄特点及认知水平评估

不同幼儿对摇篮曲等语言类活动的兴趣程度不同，一些幼儿可能更喜欢音乐、律动等元素，而另一些幼儿则对故事情节更感兴趣。每个幼儿的性格、气质类型、学习风格等都不同，这些因素会影响他们在语言活动中的表现和学习效果。兴趣爱好和个性差异考量个性差异兴趣爱好

通过提问引导幼儿思考、表达，增强他们的语言组织和表达能力。提问互动角色扮演小组合作让幼儿扮演摇篮曲中的角色，进行情境模拟，提高他们的想象力和创造力。鼓励幼儿进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作和沟通能力。030201互动环节设计思路分享

对幼儿的积极表现给予及时肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。正面激励将语言活动与游戏相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。游戏化教学针对每个幼儿的个性特点和需求进行有针对性的指导，帮助他们更好地参与活动。个性化指导鼓励引导幼儿积极参与策略

具体实施过程展示与反思04

导入新课：激发兴趣，营造氛围利用多媒体教学资源，播放与摇篮相关的儿歌、动画，吸引幼儿的注意力。展示实物摇篮，让幼儿亲手触摸、摇晃，感受摇篮的特点。通过提问、讨论等方式，引导