高中数学：《直线与圆的位置关系1》.doc

xyPO

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y

P

O

2.5.1直线与圆的位置关系（第一课时）教学设计

【教材分析】

学生在初中的几何学习中已经接触过直线与圆的位置关系，本章已经学习了直线与圆的方程、点到直线的距离公式、点与圆的位置关系等内容，因此本节课是对已学内容的深化何延伸；另一方面，本节课对于后面学习直线与圆锥曲线的位置关系等内容又是一个铺垫，具有承上启下的地位。坐标法不仅是研究几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现了形和数的统一。

【教学目标与核心素养】

教学目标

学科素养

能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系.

能用直线和圆的方程解决的直线与圆相交时的弦长问题、相切时的切线问题。

数学抽象：直线与圆的位置关系

逻辑推理：判断直线与圆的位置关系

数学运算：判断直线与圆的位置关系

【教学重点、难点】

重点：1、用代数法、几何法判断直线与圆的位置关系；

2、用代数法、几何法求解一些直线与圆相交、相切时的相关问题。

难点：求解直线和圆相交、相切时的相关问题（含参问题）

【教学方法】启发式、问题驱动式教学

【教学手段】多媒体

【教学流程】

巩固练习拓展提升抽象

巩固

练习

拓展

提升

抽象

新知

方法

小结

温故

知新

实例

探究

抽象

新知

课堂

小结

课外

作业

情境

引入

激发

兴趣

问题设计

设计意图

师生活动

一、情境引入，激发兴趣

“海上生明月，天涯共此时”，表达了诗人望月怀人的深厚情谊。在海天交于一线的天际,一轮明月慢慢升起,从探出身影,到与天际线相连,再到跃出海面,越升越高,展现着迷人的风采。若将月亮看作一个圆,海天交线看作一条直线,以上月出的过程，体现了直线与圆的三种位置关系:相交、相切和相离。

本节课我们将在初中知识的基础上，利用直线和圆的方程，通过计算研究直线与圆的位置关系。

温故知新：

初中是如何判断直线与圆的位置关系的？

垂径定理？

3、切线性质？

通过具体的情景，引导学生用数学的眼光观察世界，并回顾初中学习过的直线与圆的位置关系，同时提出运用方程思想解法问题的方法。

学生进入情境，

教师明确本节

内容

“将月亮抽象为圆，将海面抽象为“直线”，从数学角度来说，不严谨，两者应分别抽象为“球”、“平面”，只有从三视图角度来说，它才给人以“圆”和“直线”的效果。

教师提问引导，

学生回顾旧知

三、问题探究与新知获得：

（一）实例探究（一）：

例1：已知直线和圆，判断直线与圆的位置关系；如果相交，求直线l被圆C所截得的弦长。

分析一：根据图形的交点个数，或根据方程组的实数解的个数，可确定其位置关系；若相交，可先求得交点坐标，利用两点间的距离公式求得弦长.

解法一：（略）

分析二：根据圆心到直线的距离d与r的大小关系确定其位置关系；若相交，可由垂径定理、勾股定理求得弦长为.

解法二：（略）

新知获得（一）

判断直线与圆的位置关系的方法：

1、判断直线与圆的公共点个数（画图或解方程组）;

引申：相切是相交的极限情况

2、比较圆心到直线的距离d与半径r的大小关系。

（1、纯几何法、纯代数法；2、几何代数结合法）

3、相交弦长公式：。

反思：

例1中两种解法有什么差异？优劣如何？

实例探究（二）

（1）过点作圆的切线，求切线的方程。

分析：易知，点A在圆上，且切线与OA垂直，易得其斜率及方程。此几何法比代数法简易许多。

解：（略）

（2）过点P(2,1)作圆的切线，求切线的方程。

分析：由图易知，点P在圆外，故有两条切线；又由图可知，切线斜率存在，可设所求切线方程为，再由相切条件求出k值。

解法一：（纯代数法）

解法二：（几何法）

变式1：若将点P坐标改为（-2，3），如何求解？

变式2：若将点P坐标改为（-2，1），结论如何？引申：如何求（2）中的切线长？

新知获得（二）

1、求圆的切线方程的两种方法都是利用待定系数法，而求参数时，可用不同的方式：

（1）几何法：即利用“d=r”求解，将几何性质与代数方法结合；

（2）代数法：即直接联立方程组，利用“”求解。

注意事项：结合图象；关注斜率是否存在。

让学生通过对具体问题（例1）的探究，概括出直线与圆的位置关系的判断方法。促使学生自主构建新知，培养抽象思维的数学核心素养。

通过对具体问题（例2及其变式）的探究，概括出过一点求圆的切线方程的方法（包括点在圆上、点在圆外），以及切线长的求法，培养抽象思维、逻辑推理、数学运算等核心素养。

教师提问启发，学生独立思考，积极发言；并在教师的启发引导下解决问题，并抽象、构建新知识，新方法。

教师提问启发，学生独立思考

教师引导，学生思考，寻求解决问题的方法，并予以概括归纳，收获新知新方法。

四、巩固练习

1、直线