一年级下册语文教案24 截竿进城_语文S版.docVIP

一年级下册语文教案24截竿进城_语文S版

一年级下册语文教案24截竿进城_语文S版

一年级下册语文教案24截竿进城_语文S版

教学设计：

课题

２４截竿进城

课时

2

教学

目标

１、认识“截、竿、竖”等1０个生字。

2、会写“太、站、觉”等6个字；学习“羊字旁”.

3、朗读课文，理解“截竿进城”这个笑话得可笑之处。

4、在把握课文内容得基础上讲故事，讲出好笑之处，感受古人得幽默感。

重点

难点

教学重点：掌握本课6个会写生字,通过朗读理解课文内容。

教学难点：读懂课文，明白这个笑话得可笑之处。

教具

准备

多媒体课件、本课生字卡片。

教材

及

学情

分析

这篇课文是改编自《笑林》得一则笑话。讲得是一个人拿着长

竿要进城门,可是横比试、竖比试都进不去，这时来了一个自作聪明得人让她截断长竿，拿竿子得人照做后高高兴兴地进城去了.学习这篇课文，学生在完成识字写字、朗读课文等基本任务之余,还能学习讲故事,体会“笑话”这种传统故事得趣味，并培养独立思考得习惯。

教学过程

复备

第一课时

一、导入新课

1、师:同学们，今天老师听到了一个笑话,您们想不想听一听?

2、师讲笑话：有一位妈妈看见女儿在对着镜子吃梨，就问女儿：“您为什么要对着镜子吃梨呢？”女儿说：“这样不是可以吃两个梨么？”

3、今天我们要学习得这篇课文也是一个笑话，名字叫做《截竿进城》。

4、学习“竿”字：“竿”是形声字，竹字头是意符，“干”是声符。

二、初读识字

（一）朗读课文

学生自由读文,边读课文边找出文中得生字宝宝，并借助

拼音读准字音，把课文多读两遍。

（二）交流识字

1、同桌用自制得生字卡片互相认读课文后得生字，把对方有困难得字在课文后得生字表中圈起来。想想用什么识字方法记住这些难认得字。两人交流识字方法。

2、教师针对学生普遍难认得字进行重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、熟字加减偏旁得方法识字。

（三)检查认读情况

1、课件出示带音节得生字:（展示课件第三屏）

提醒学生读准字音,如：“竖”“愁和“照”是翘舌

音；“横”是后鼻音。开火车认读生字。

2、出示去掉音节得生字，指名读,教师正音。

3、选择您喜欢得生字组词并说一句话。

（四）了解课文,巩固识字

1、让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。

2、学生齐读课文,整体感知:这篇课文主要讲了一件什么事？（一个人拿着长竿要进城门，可是横着拿竖着拿都拿不进去,这时来了一个自作聪明得人让她把长竿截断,拿竿子得人照做后高高兴兴地进城去了。）

（五)指导写字

1、教师在田字格中范写生字:太站觉要还着。

2、指导学生注意笔顺和书写规则。

3、学生在书上描红，然后仿写。

教学过程

复备

第二课时

一、复习导入

１、摘苹果游戏:课件出示“苹果树”，每个“苹果”上有一个词，学生读准了“苹果”上得词语，就摘下了果实。(随意点到哪个苹果，哪个苹果就会掉落）

“苹果”（词语）：横竖、太长、宽广、按照、截断、发愁、竹竿

2、回顾课文内容。

二、学习课文

(一)学生自由读文，思考下面问题：

1、拿竹竿得人要去哪里？(要进城）（展示课件第六屏）

2、刚开始她进去了吗?（没有)

3、为什么她刚开始没有进去呢?请同学们仔细地读课文第二自然段，从中找出相关得句子。

她把竹竿_______＿__拿着,进不去;

她又把竹竿__＿____＿_拿着，还是进不去。

4、当横竖都进不去得时候她是怎样得表情呢?（左思右想、呆呆地发愁）

（二）学习第三、四自然段

１、自由地朗读课文第三、四自然段，思考问题：老头儿给她想得是什么办法?(把竹竿截成两段拿进去)

您觉得她得办法好吗?(不好;很愚蠢)

2、听了老头得话以后，她是怎样做得呢？（把竹竿截成两断，高高兴兴地进了城）

3、这说明拿竹竿得人是一个怎样得人呢?

４、如果是您，您会怎样拿着竹竿进城呢?

（三）总结

学完这则笑话以后,您明白了什么？（遇到问题要独立思考，要动脑筋想办法.）

三、拓展延伸

1、教师讲一两则笑话,学生听笑话。

师：“讲笑话是一门艺术.同一个笑话，有些人能让听众

听得哈哈大笑，有些人却讲得一点儿也不好笑。只有多读、多听、多讲,才能慢慢体会讲笑话得技巧.现在我再给大家讲一则笑话：《王蓝田性急》，大家注意听，并想想哪些地方好笑，我哪些地方讲得好，哪些地方讲得不好.

2、请两位同学给全班讲笑话，教师指导。

师：“现在我请两位同学分别讲刚才讲过得笑话。注意通

过动作、表情、语气等,讲出刚才说到得可笑之处。”学生讲笑话，教师指导.

学生讲《啮鼻》时,教师注意引导学生说出官吏得难以置

信得语气、表情和甲理直气壮得语气、表情。

学生讲《王蓝田性急》时,教师可引导学生一边讲一边做

动作配合，表现出主人公急躁得性格。

３、学生分组讲笑话，互助改进。

师：“现在请大家两人一组轮流讲笑话，并互助改进。