小学数学三年级上册人教版：测量解决问题-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

测量——解决问题

教科书

书名：义务教育教科书小学数学三年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过动手操作列表格的方式，学生能够进行有序、合理的分配，以解决实际问题。

2.在对比观察中，能进行简单、有序的思考，体会有序才能不重不漏的特点。

3.在解决如何合理“安排货车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

3.学生能在数学实践活动中，用数学知识来解决生活中的问题。

教学内容

教学重点：

1.能用列表法整理各种可能的方案。

2.能够结合具体情境有序选择合理的分配方案。

教学难点：

1.在列表格时有序、合理分配，做到不重不漏。

教学过程

导入新课

课件出示习题

预设1：租3辆2人车。

预设2：租1辆2人车和1辆3人车。

预设3：租2辆3人车。

师：思考一下把这几种方案用一种形式表示出来，让我们一目了然，用什么方法比较好。

预设一：列表法。

师：大家看，这样我们一下子就能看出有几种方案，哪种方案最适宜。（出示表格）

师：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略，列表法也是解决问题的策略之一。今天这节课我们就来学习用列表法解决问题。

探究新知

课件出示教科书P33例9。

明确题意。

师：从图中你了解到哪些信息？

预设：两辆车要运36吨煤，一辆载质量8吨，一辆载质量6吨，每次每辆车要装满。

师：要求的问题是什么？

预设：求的是怎样安排能恰好运完36吨煤。

师：恰好运完36吨煤是什么意思？

预设：不能少运，也不可超出，刚刚好运完36吨。

2.探究策略

（1）引导学生从不同角度分析。

师：如果只用8吨的车运，要运几次才能运完？如果只用6吨的车运，几次才能运完？

（2）引导学生探寻不同的方案。

师：能否将两辆车同时派出来运呢？

（3）引导学生列表呈现方案。

师：如何让不同的方案一目了然呢？列表格。

师：表格的第一行怎么填写比较合适？

预设：第一行写只用一辆车运完的情况。请看表格。

师：找到第一种方案之后，想一想可以怎样有序地表示出派车方案呢？一边反馈一边出示课件。大车的次数依次减少，小车的次数相应的增加。

根据表格，学生选择符合题意的派车方案。

师总结：在选择合适方案时，首先要有序思考，当只用1辆车运完的次数找到后，按照从大到小或者从小到大的顺序安排方案，这样才能不重复不遗漏，然后选择符合要求的方案。

检验反思

将选择的方案根据题目检验一下，看是否符合题意。

随堂练习

用列表法解决问题。

拓展提升

课堂总结

对于本节课的知识或者学习方法，你们有哪些收获？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。