12《一幅名扬中外的画》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册.docxVIP

12《一幅名扬中外的画》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于部编版语文三年级下册的第12课《一幅名扬中外的画》。本节课通过介绍《清明上河图》这幅名画，让学生了解中国古代的绘画艺术，感受作者张择端独特的艺术构思和高超的绘画技艺。课程内容主要包括：介绍《清明上河图》的背景和创作意义，分析画作中的细节，如人物、建筑、河流等，以及引导学生欣赏画作的独特魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认知与热爱，提升学生的人文素养和审美能力。通过学习《清明上河图》，使学生了解中国古代绘画艺术的发展，培养对艺术作品的鉴赏能力，激发学生对传统艺术的兴趣和热爱。同时，通过分析画作中的细节，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提升学生的思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对《清明上河图》的背景和创作意义有所了解。

2.学生能够通过分析画作中的细节，如人物、建筑、河流等，感受作者张择端的绘画技艺和独特艺术构思。

难点：

1.学生可能对画作中的人物和建筑的细节不够关注，难以把握画作的全貌和深层含义。

2.学生可能对画作所反映的社会背景和文化内涵理解不足，难以体会到画作的历史价值和艺术魅力。

解决办法：

1.通过多媒体展示《清明上河图》的详细画面，引导学生关注细节，并通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。

2.结合历史背景和文化知识，进行讲解和讨论，帮助学生理解画作的社会和文化意义，提升学生的文化素养和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一幅名扬中外的画》。教材中包含了《清明上河图》的介绍、作者张择端的背景资料以及相关的文化知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和欣赏《清明上河图》。例如，准备《清明上河图》的高清图片，让学生能够仔细观察画中的细节；准备张择端的生平介绍视频，让学生了解作者的生平和创作背景；准备相关的文化知识资料，让学生了解画作所反映的社会背景和文化内涵。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材。例如，准备放大镜，让学生能够更仔细地观察画作中的细节；准备画笔和纸张，让学生能够尝试自己创作一幅画作，体验绘画的乐趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。例如，设置分组讨论区，让学生能够与同学一起讨论和分享自己的想法和观点；设置实验操作台，让学生能够进行相关的实验操作。

5.教学软件：准备相关的教学软件，如PPT、Word等，用于展示教学内容和进行教学互动。

6.网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、艺术网站等，为学生提供更多的学习资源，让学生能够更深入地了解《清明上河图》和相关的文化知识。

7.教学反馈：准备相关的教学反馈工具，如问卷调查、学生作品展示等，用于了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学方法和内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一幅名扬中外的画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过名画的复制品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《清明上河图》的基本概念。它是北宋时期的一幅长卷，描绘了清明时节的汴京城景象。这幅画具有很高的历史和文化价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《清明上河图》中的一些细节，如人物、建筑、河流等。通过这个案例，我们可以更好地理解画家的绘画技艺和独特艺术构思。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《清明上河图》的历史价值和文化内涵。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《清明上河图》相关的实际问题。例如，讨论《清明上河图》中的人物、建筑、河流等元素，以及它们在画中的作用和意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《清明上河图》中的一些绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《清明上河图》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者