小学数学三年级上册人教版：口算乘法-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

《口算乘法》

教科书

书名：《义务教育教科书数学三年级上册》

出版社：人民教育出版社

教学目标

在具体情境中，理解整十、整百数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数（不进位）口算方法并能准确口算，沟通表内乘法与表外乘法的联系。

经历自主探索、观察，比较等活动，理解算理，渗透数形结合和转化思想。

在探究活动中，积累数学活动经验，培养学生迁移类推的能力，体会解决问题的成就感。

教学内容

教学重点：

理解算理，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点：

理解多位数乘一位数的算理，沟通表内乘法与表外乘法的联系。

教学过程

一、创设情境，

出示游乐园情境图

提问：你知道了哪些信息？请你提出用乘法解决的数学问题？

预设：1.坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

2.坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

【设计意图】创设游乐园游玩的生活情境，调动学生的学习积极性，更好地投入到上课学习中来，培养学生“发现问题、提出问题”的能力。

二、探究学习

1.探究整十、整百数乘一位数的算理

（1）出示：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

提问：这个问题该怎么列式？

预设：20×3或3×20

追问：20×3表示什么意思？

预设：3个20相加是多少。

（2）出示学习任务一

提问：20×3怎么计算呢？

出示任务要求

学生独立思考，教师巡视指导。

（3）汇报交流

预设1：算一算：20＋20＋20=60

预设2：摆小棒：一捆有10根小棒，2捆2捆地摆，摆了3个2捆，是6捆，也就是60。

预设3:计数器上画：先在十位画出2颗珠子，十位总共画3个2，也就是60。

预设4：算一算：2×3=6，20×3就在6的后面添一个0，是60。f

（4）理解算理

提问：仔细观察，这几位同学的方法有什么相同点和不同点？

预设：第一位同学是根据乘法的意义把乘法转化成加法来计算的，而其他三位同学是把20×3转化成表内乘法2×3来计算的。

追问：你能在这三个方法中分别找到“2×3”吗？请你圈一圈，说一说。

学生上台演示，并在图中相应地圈出3个2，也就是2×3。

进一步追问：20×3为什么可以转化成2×3来计算呢？

小结：2表示2个十，因此20×3表示2个十乘3等于6个十，也就是60。

（4）练一练

提问：这几颗珠子（3个2）除了放在十位上，还可以放在哪个数位？

出示：

反馈：2个百乘3等于6个百，也就是600。

2个千乘3等于6个千，也就是6000。

（5）小结方法

提问：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？

总结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成时几个十、几个百，然后再进行计算。

【设计意图】这一环节以任务学习的形式探究整十数乘一位数的算理，通过算一算，摆小棒，计数器上画珠子，多元表征，利用已有的知识经验，将新知转成旧知来解决，教师进一步提问，为什么20×3可以转化成2×3来计算？学生通过圈一圈、说一说沟通表内乘法与表外乘法之间的联系，理解整十数乘一位数的算理。

2.探究两位数乘一位数（不进位）乘法

（1）出示：坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？

提问：怎么列式？

预设：12×3

提问：12×3怎么计算？请看任务要求。

学生独立思考，教师巡视指导。

（2）汇报交流

观察点子图发现：12×3表示3个12，每捆10根，这里有3个10，10×3=30，每组2根，这里有3个2，2×3=6，合起来一共是36。

结合点子图看算式理解计算过程：把12分成10和2，用3分别乘10和2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36。

（3）学生独立说一说计算过程。

（4）练一练

13×2=21×3=22×4=

（5）小结方法

提问：两位数乘一位数的不进位乘法怎么计算？

学生组内交流后汇报

师生小结：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。

【设计意图】这一环节主要是探究两位数乘一位数不进位乘法的算理和算法。学生通过点子图进行探究性学生，直观地理解两位数乘一位数的不进位乘法是把两位数分成几十和几，分别乘一位数，最后把乘积相加。通过数形结合帮助学生理解算理，进一步练一练掌握算法，为下一课时的笔算打下坚实的基础。

三、巩固练习

第一关：口算下面各题，说说你是怎样想的。

20×7=200×7=7×200=

21×4=23×2=32×3=

学生独立完成后进行汇报，教师选择2题让学生汇报计算过程。

第二关：快速计算下列各题。

学生独立完成后教师追问：整十、整百、整千数乘一位数怎样计算更简便？

小结：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看乘数末