小学数学二年级上册人教版：角的初步认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

《角的初步认识》

教科书

书名：义务教育教科书数学二年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象，会用叠合法比较角的大小；初步学会用尺子画角。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3.紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

建立角的正确表象，认识角的各部分名称。

教学难点：

体会角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。

教学过程

一、忆形取角，引入新课

1.猜图形

谈话：同学们大家好，欢迎来到数学课堂。今天的课堂上来了2位图形朋友，不过它俩很害羞，藏在了纸片的后面，你们能猜出它俩是什么图形吗？

预设：长方形和三角形

揭题：大家都关注到了图形上的角，今天我们就一起来研究和认识“角”。（板书）。那么三角形的角在哪里？谁能取出三角形中的角？

预设：点、整块、完整的角

2.辨析

讨论：三个图形哪个才是角？

二、实践操作，探究新知

1.识角

学生通过视频“角的自我介绍”认识角。

师小结：原来角都由一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号，表示出角。得出：③号才是角。

2.找角、描角

师:新朋友“角”可真调皮呀，它要和我们做游戏。你们看：

师：它现在藏到了这3个物品中，你能在这些物品上找到角吗？

活动一：认识角

活动要求：1.找一找：请你找一找下面物品中的角。

2.描一描：把你找到的角用水彩笔描出来。

3.指一指：把你描出来的角指给同桌看，并指一指角的顶点和边。

3.画角

师：非常棒!那么你们会画角吗?想一想应该怎么画角呢?让我们一起来看一段视频，一起学学吧！

视频链接：

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师：现在请你试一试，画出一个角吧！

师：怎么样？是不是画的歪歪扭扭？画角的时候我们可以借助一些工具来帮助我们，再来看看吧！

视频链接：

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师小结：原来只要一把直尺我们就可以画出正确规范的角，你是不是也跃跃欲试了呢？在草稿纸上试着画一画吧！

师：你们画的角大小都一样吗？

（出示大小不一样的角的图片）

师：你们看，大家画的角都各不相同，大小和方向都不一样，所以我们知道了角是有大小的。

板书：角有大小。

4.创造角

师：看来画角难不倒你们。接下来请你们自己来创造角，有信心吗？

活动二：创造角

活动要求：1.做一做：请你用小棒做一个角。

2.比一比：跟老师的比一比我们的角有什么不一样。

3.变一变：把你的角变得和老师的一样大。

师追问：角的大小和边的长短有关系吗？我们来试试。

（课件演示一个角的2条边无限延长的动图）

师：你们看，就算角的边无限延长也不会影响到角的大小，怎样才能让两个角变成一样大呢？

（课件可以演示一个角的张口逐渐变大的动图）

师：相信聪明的你一定想到了，那就是改变角的张口，张口越大，角就越大。

5.比角

这里有3个角，你能给它们排排大小吗？

介绍：比较角的大小时，要以其中的一个角来作为参照，或者说以其中的一个角的大小来作为标准，然后再比较，这样就能准确的看出到底哪一个角大，哪一个角小了。三个角比较，可以先两个两个的比较。然后根据比较的结果，得出三个角比较的结论。

小结：最大的是②号角，最小的是③号角，你都答对了吗？通过对比角的大小我们再次知道了角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。?

三、练习巩固，学以致用

（一）基础练习

1.辨角

听说你们认识了角。咱们的课堂上呀来了很多的新朋友，它们都说自己是“角”，到底是不是呢？

请你和你的好朋友一起来看一看，做出正确的判断。如果是角的话就指出它的顶点和2条边，不是角的话就请说明原因。

（二）拓展练习

2.数角

判断一个图形是不是角，关键要看什么?角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角？请大家先做上角的记号，再填空。

（1）（2）

（）个（）个

（三）综合练习

3.找生活中的角

角其实就在我们身边，请你仔细观察，找一找身边哪些物体的面上有角？

预设——夏天切好的每一片西瓜上都有角；早上吃的吐司面包上面也有角；爸爸妈妈的手机屏幕上面也有角。

小结：看来角真是无处不在，只要你们有一双善于观察的眼睛，你就会发现生活中处处都蕴含着丰