24风娃娃 公开课一等奖创新教案.docxVIP

24风娃娃公开课一等奖创新教案

风娃娃

一、教学目标

（1）识字写字：会认“吹、吸、鼓、转等8个生字，会写“风、车、河、船”等10个生字。

（2）理解内容：能理解风娃娃如何帮助人们以及人们为何责怪他，初步感知助人为乐的含义。

（3）情感培养：通过角色扮演和情境模拟，激发学生对乐于助人品质的认同感。

二、教学重点

理解风娃娃如何用不同的方式帮助人们，感受风的力量。

三、教学难点

引导学生理解做好事还需要考虑是否真的对别人有用，体会助人的智慧。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）情境感知

①教师展示不同风力下的图片，如吹动的树叶、飘扬的红旗等，引导学生观察风的迹象。

②请学生闭上眼睛，想象风从四面八方吹来，感受风的温柔或强烈。

③让学生分享自己在风中的感受，如凉爽、快乐、激动等，激发学生对风的兴趣。

（2）谜语互动

①教师说出谜语“看不见，摸不着，却能让树叶摇，能让红旗飘”，请学生猜出答案。

②学生回答后，教师揭示谜底“风”，顺势导入课文《风娃娃》的学习。

（3）故事引入

①教师简要讲述风娃娃的故事背景，介绍风娃娃是个喜欢帮助人的孩子。

②展示课文插图，引导学生观察风娃娃的形象，激发学生阅读课文的欲望。

（4）生字预热

①选取“风、吹、吸、车等生字，用卡片展示，让学生尝试读音。

②学生跟读生字，教师纠正发音，为后续的课文学习做准备。

（二）初读感知

（1）自主探索

①分组朗读：学生分组，每组选择一段课文朗读，标出生字和不理解的词语。

②互动交流：组内成员互相讨论，尝试解答对方的疑问，初步理解课文内容。

（2）教师引导

①教师示范：教师选择一段课文，示范有感情的朗读，特别强调生字的读音。

②重点标注：教师在黑板上标注出关键的生字和词语，引导学生关注。

（3）跟读模仿

①音韵感知：学生跟读教师标注的生字和词语，注意每个字的声母、韵母和声调。

语音练习：学生模仿教师的朗读，练习发音，教师适时纠正错误。

（4）情境感知

①画面联想：学生闭眼想象风娃娃吹动风车、帮助船工的场景，感受风的力量。

②情感共鸣：学生分享自己在阅读中感受到的快乐或感动，初步体验风娃娃的善良。

通过这一系列的初读感知活动，学生不仅能够初步理解课文内容，掌握生字的读音，还能通过互动交流和情境感知，激发对课文的兴趣，为后续的深入学习打下基础。

（三）字词学习与运用

（1）生字展示与发音

①使用多媒体展示“吹、吸、鼓、转”等生词，标注拼音。

②学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能准确读出这些字。

（2）字形分析与记忆

①以“风字为例，讲解其象形特点，如“风”字中的“几像飘动的树叶，帮助学生形象记忆。

②引导学生观察其他生字的结构，如“吹”字的“口代表嘴巴，“鼓”字的“月代表肉，增强记忆效果。

（3）组词造句，理解词义

①学生尝试用生词组词，如“吹气球、吸管、鼓起勇气、转动轮子”等，理解字词的含义。

创设情境，让学生用新学的词造句，如“风娃娃鼓起腮帮子，用力吹动了风车。通过实际应用加深理解。

（4）字词游戏，巩固记忆

①设计“字词接龙”游戏，学生依次用生词的最后一个字造新词，增加课堂趣味性。

②分组进行“词语拼图”，将生词的字块打乱，学生合作拼回正确的字，检验记忆效果。

通过以上步骤，学生不仅掌握了生词的读音和含义，还通过多种教学手段提高了记忆效率，同时课堂的趣味性也激发了学生的学习兴趣。

（四）课文分析

（1）找出风娃娃的好事

①互动提问：同学们，风娃娃做了哪些事情让人们感到快乐呢？请在课文中找一找。

②分组展示：请每组找一个风娃娃帮助人的场景，用简单的语言描述出来。

例如：“风娃娃帮助了风车，让水快速流到田里。”

③课堂讨论：为什么这些事情可以被称为“做好事呢？

例如：“因为风娃娃帮助人们解决了问题，让风车转得更快，让船跑得更快。”

（2）分析风车和船工的场景

①朗读示范：教师有感情地朗读描述风车和船工的段落，让学生感受风的力量。

例如：“风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！