5动物儿歌 公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案).docxVIP

5动物儿歌公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第五单元《动物儿歌》教学设计

课题《动物儿歌》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和形声字构字等识字方法，认识“蜻、蜓等12个生字，会写“迷”字，形成自主识字的能力。2.正确、流利地朗读课文。通过强调平翘舌音、读出节奏、读出韵律等方式朗读并体会儿歌的节奏和韵味。3.通过朗读、表演，了解儿歌中小动物的生活习性，积累“什么（动物）在哪里干什么形式的句子，感受动物活动快乐美好的画面，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、评价任务1.正确认读本课“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷字。（目标1）2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。（目标2）3.说出儿歌中小动物的生活习性。（目标3）

三、学习内容本单元以“在小韵文里识字”为主题，通过集中识字的方式，完成识字任务。《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面，能让学生产生观察小动物，了解小动物的兴趣。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

四、学情分析学生对于动物并不陌生，但是在平常的生活中却没有尽量去感受和发现动物的特点，因而要充分了解有关动物的习性，体会文本语言的趣味，读出自己的感受还有一定的难度。这需要我们课前有目的地引导学生去观察感受动物，课堂学习中充分运用插图并调动学生体验，加深学生对文本语言的体会，从而读出儿歌的趣味，读出自己的感受，体会文本语言和情蕴的优美。在生字词语的学习上，已经能借助拼音自主拼读识字，并形成了相互检测的习惯，基本的认读没有多大问题。并且通过前面几个单元的学习，学生已经初步了解形声字构字规律，教师尚需在新字、难字上着力，引导学生迁移运用形声字识字方法，以帮助学生尽快形成自主独立识字能力。了解动物的习性是学习中的难点，需引导学生借助一定的情境进行记忆，达到能说出动物习性特点的目标，激发了解小动物的兴趣，感受动物活动美好快乐的画面。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入，初识动物。（指向目标1）1.学生欣赏课文插图，谈话导入五单元。2.学生观察课文插图，用“我在哪里看到了什么。”的句式汇报。3.读好课题。1.导入新课：小朋友们，通过半个学期的学习，你们又认识了很多字宝宝。今天我们要走进韵文里的识字乐园，争做识字大王。在这个单元里，我们要一起去《动物儿歌》里听一听小虫子的歌，去《古对今》里学一学对对子，到《操场上》伸伸手踢踢腿，一起美美地读一读《三字经》，你们期待吗？现在，我们先去听听可爱的小动物们在唱些什么吧！2.看图说话，初识动物名称。(出示课文插图)小朋友们，你们看，小虫子们就藏在这幅图画中，你们能找到它们吗请你用“我在哪里看到了什么。来说一说。3.过渡：你们看到了这么多小动物啊，有池塘里的、岸上的还有空中的呢，让我们走进动物儿歌去认识认识他们吧。（齐读课题）学生能用老师给的句式“我在哪里看到了什么。”完整地汇报出看到的动物名称。准确读课题《动物儿歌》。活动意图说明：创设大情境，激发孩子的学习兴趣。通过观察课文插图，建立汉字与图片的联系，拉进学生与文本的距离，为学习课文做准备。环节二：初读课文归类识字（指向目标1）学生根据自读要求朗读课文。听老师范读课文，圈一圈儿歌中的动物，并汇报。学生齐读课文。1.大屏幕出示朗读小明星自读要求。2.教师范读课文。出示倾听要求：边听老师读，边圈一圈儿歌中的动物。圈好后汇报。3.提出齐读要求，鼓励学生放声读课文。孩子们的声音可真好听，咱们一起美美地读一读吧！读书就是这样，一遍又一遍就能找到其中的乐趣。读准字音，通读儿歌。正确圈出动物名称。发音准确，比较顺畅地朗读全文。活动意图说明：学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。环节三：识记生字，学习词语。（指向目标1、3）1.自己拼读生字条中的生字，