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古诗三首《清明》公开课一等奖创新教案

清明

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《清明》，认识并记忆生字“魂、“酒”、“牧。

2.学生能够理解并运用诗歌中的重点词汇，如“雨纷纷”、“欲断魂等。

3.学生能够背诵并默写《清明》。

（二）过程与方法

1.通过多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，引导学生理解诗歌内容。

2.利用注释、插图辅助学生理解诗意，培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习《清明》，学生能够体会诗人的情感，感受传统文化的魅力。

2.培养学生对传统节日的认识和尊重，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点

1.诗歌朗读与背诵，确保学生能够流利地朗读并背诵全文。

2.诗歌内容的理解，特别是对“雨纷纷”、“欲断魂等词句的深入理解。

3.诗歌情感的体会，引导学生感受诗人的孤独与忧愁。

三、教学难点

1.诗歌中抽象情感的理解和表达，如“欲断魂”所表达的悲伤心情。

2.诗歌意境的想象与体会，如通过“杏花村引导学生想象诗中的景象。

四、教学过程

（一）导入新课

1.节气引入与节日文化

①通过提问学生对二十四节气的了解，引导学生回忆已学的节气知识。

②展示清明节的风俗图片，如扫墓、踏青等，让学生直观感受节日氛围。

③讲述清明节的由来和习俗，与学生进行互动，询问他们对清明节的了解和感受。

2.诗人介绍与背景铺垫

①利用多媒体展示杜牧的画像和生平简介，让学生对诗人有一个直观的认识。

②通过讲述杜牧与李商隐并称“小李杜”的故事，激发学生对诗人的兴趣。

③简单介绍杜牧的诗歌特点，为学生理解《清明》这首诗做好铺垫。

3.诗歌主题与情感预热

①引导学生思考清明时节人们的心情和行为，为理解诗中的“欲断魂情感做铺垫。

②通过朗读诗歌的标题《清明》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

③与学生一起探讨清明时节的天气特点，如“雨纷纷”，并让学生尝试描述这样的天气给人的感受。

（二）学习古诗

1.诗歌朗读指导

（1）朗读技巧讲解

①引导学生注意诗歌的节奏和韵律，如“清míng明shí时jiē节yǔ雨fēn纷fēn纷中“清”和“明、“时”和“节之间要适当停顿，以体现诗歌的韵律美。

②强调语调的抑扬顿挫，如“lù路shàng上xíng行rén人yù欲duàn断hún魂”中“欲断魂三字要读得低沉缓慢，传达出诗人的哀愁之情。

（2）分角色朗读

①将学生分成小组，每组选择一名学生扮演诗人，其他学生扮演行人或牧童，进行角色扮演朗读，以增强学生的参与感和体验感。

②教师点评各组的朗读表现，指出优点和需要改进的地方，如语速的快慢、语调的把握等。

2.诗意理解与讨论

（1）诗句意义解析

①逐句解释诗歌内容，如“jiè借wèn问jiǔ酒jiā家hé何chù处yǒu有”中“借问表示诗人向人询问，而“酒家何处有”则反映了诗人想要借酒浇愁的心情。

②讨论诗句中的关键词，如“雨纷纷不仅描绘了清明时节的细雨，也暗示了行人内心的凄凉。

（2）情感体验分享

①鼓励学生分享自己对诗歌情感的理解，如“mù牧tóng童yáo遥zhǐ指xìng杏huā花cūn村”中牧童的指向是否给了诗人安慰。

②教师总结学生的分享，引导学生进一步体会诗人的情感变化，如从“欲断魂到“遥指杏花村”的情感转折。

3.文化背景介绍

（1）清明节习俗讲解

①介绍清明节的传统习俗，如扫墓、踏青等，帮助学生了解诗歌背后的文化背景。

②通过展示清明节的相关图片或视频，让学生更直观地感受节日氛围。

（2）诗人杜牧背景介绍

①简要介绍杜牧的生平和成就，如“小李杜的称号，以及他在文学史上的地位。

②分析杜牧的诗歌风格，如善于抒情，以及《清明》一诗如何体现了他的写作特点。

4.诗歌创作尝试

（1）模仿创作练习

①鼓励学生模仿《清明》的风格，创作自己的小诗，可以是关于清明节或其他节日的描写。

②教师提供创作指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何表达情感。

（2）作品分享与点评

①邀请学生分享自己的创作，并进行朗