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18棉花姑娘公开课一等奖创新教案

《棉花姑娘》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《棉花姑娘》。

2.学生能够认识并书写本课的生字“棉、“娘”、“病、“医”、“七、“星”。

3.学生能够理解课文内容，明白不同动物对不同害虫的捕食特性。

（二）、过程与方法

1.通过朗读和角色扮演，学生能够体验课文中的角色情感。

2.通过小组讨论和互动，学生能够提高语言表达能力。

（三）、情感态度与价值观

1.培养学生对科学常识的兴趣。

2.树立保护益虫和益鸟的环保意识。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.认识并书写本课的生字。

三、教学难点

1.理解不同动物对不同害虫的捕食特性。

2.培养学生的环保意识。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）、导入新课

1.展示棉花图片，激发兴趣

（1）教师展示棉花的图片，引导学生观察棉花的特征，如“棉花像什么？它的颜色是怎样的？”，让学生自由发言，激发学生的好奇心和兴趣。

（2）教师简要介绍棉花的生长过程，如“棉花是如何从种子长成一朵朵洁白的棉花的？”，通过简单的语言让学生对棉花有一个基本的认识。

2.介绍棉花的重要性

（1）教师通过提问“棉花有什么用？引导学生思考棉花在生活中的用途，如制作衣物、棉被等。

（2）教师总结棉花的用途，强调棉花在日常生活中的重要性，同时引入课文主题，为学习课文《棉花姑娘》做好铺垫。

3.引入课文情境

（1）教师讲述课文《棉花姑娘》的开头部分，如“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”，并询问学生“如果你是棉花姑娘，你会怎么做？

（2）通过角色扮演的方式，让学生尝试表达棉花姑娘的感受，增强学生对课文情境的理解和体验。

4.激发学生探究欲望

（1）教师提出问题“棉花姑娘生病了，她希望谁来帮助她？”，让学生预测可能的答案，激发学生的想象力和探究欲望。

（2）教师根据学生的回答，引导学生思考不同动物的特性，为后续学习课文中动物角色的介绍做好铺垫。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读

①教师首先以生动的语调和表情朗读课文，吸引学生的注意力，营造故事情境。

②朗读时，教师需注意语音语调的抑扬顿挫，特别是对棉花姑娘的焦急、小动物们的无奈以及七星瓢虫的英勇进行重点表达，以增强课文的表现力。

③朗读结束后，教师简单介绍故事背景，为学生理解课文内容做铺垫。

2.学生跟读与角色扮演

a.学生跟读

（1）学生齐声跟读，注意模仿教师的语音语调，感受故事情感。

（2）跟读过程中，教师巡视指导，及时纠正发音错误，确保每个学生都能准确朗读。

b.分角色朗读

（1）将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演朗读。

（2）各组准备时间3分钟，期间教师巡回指导，帮助学生理解角色特点和情感变化。

（3）每组轮流展示，其他学生聆听并评价，教师给予点评和鼓励，增强学生的参与感和成就感。

c.情感体验与讨论

（1）在角色扮演结束后，教师引导学生讨论棉花姑娘的心情变化以及小动物们的心理活动。

（2）通过讨论，学生能够更深入地理解课文内容，同时锻炼语言表达和逻辑思维能力。

（3）教师总结学生的讨论，强调故事中蕴含的道理，如团结互助、爱护环境等，提升学生的情感态度和价值观。

（三）、生字学习

1.导入新字

(1)利用图片或实物引入新字，例如展示棉花的图片，引出“棉字，询问学生是否知道棉花的用途，激发学生的兴趣。

2.板书示范

(1)教师在黑板上规范书写每个生字，边写边讲解笔画顺序，强调笔顺的重要性。

(2)对于难写的字，如“医”，教师可以放大书写，让学生看清楚每一笔的起笔和落笔位置。

3.发音练习

(1)教师领读每个生字的拼音，学生跟读，注意纠正发音。

(2)通过游戏形式，如“快速接龙”，让学生在游戏中练习生字的读音，增加学习的趣味性。

4.组词造句

(1)教师引导学生用新学的生字组词，如“棉花”、“医生等，鼓励学生尽可能多地想出不同的词汇。

(2)学生用组出的词汇造句，教师点评并给予鼓励，同时