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基于大单元教学思想的小学语文群文阅读课程设计分析

通过对现阶段小学高年级语文阅读课程教学情况的调研与分析，由于受到传统语文教学理念的影响，语文阅读课程教学中普遍存在“教与学”脱节严重，学生阅读兴趣缺失等情况，影响文章阅读效果，也不利于提升和发展学生阅读能力。基于大单元教学思想，如何合理设计小学语文群文阅读课程，是目前各位语文教师需要考虑的问题。

一、大单元教学思想在小学语文群文阅读课程教学中作用的发挥

群文阅读课程教学是现阶段一种较为新颖的教学模式，相较于其他语文阅读教学模式，群文阅读更加注重教学思维、教学难点的突破，致力于提升与发展学生阅读能力，落实语文学科综合素养的培养，促进学生更加全面的发展。受传统语文教学理念长期影响，虽然意识到阅读能力培养对学生个人发展的重要性，但教师普遍重视语文知识的教授，忽略了对学生阅读能力、阅读习惯的培养，致使学生整体阅读能力薄弱，且阅读效率不高。因此，基于大单元思想，将其作为语文群文阅读课程设计的指导思想，并立足学生全面发展，根据单元知识结构，整合单元语文要素和人文要素，合理设计语文群文阅读课程，不仅有利于提高学生阅读质量，又能将群文阅读的功能作用最大限度地发挥。［1］

根据小学高年级学生年龄及心理特点，再结合整体阅读能力水平，选择合适的群文阅读教学方法，引导学生自主阅读、自主拓展课外阅读范围，开阔其视野的同时，也能有效增强学生语文核心素养，从而为