初中化学中的工业流程题(教案3)-(10605).docx

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学校：彭州市致和中学教师：李志琼

一、教材内容及学情分析：

课题 工艺流程题

为了全面地考察学生的规律思维力量和科学的分析、 推理、推断力量，便于培育学生的

科学素养，高中选拔人才，所以在近几年中考中常选择工艺流程题作为常考题型。回忆14年和15年的成都市化学中考，我们不难觉察工艺流程题一般占 9分，分数较高，引起教师和学生的高度关注。

而工艺流程题往往有这样的特点：

与实际生产、 环境保护严密联

系，把书本学问融合在整个流程当中进展考察，置从物质中元素化合价的推断、 实

工艺流程题的内容往往

问题的设

验的根本操作到金属、酸碱盐综合学问的应用，转化关系简单，敏捷度大，综合性强，实际应用广。学生经过一年的时间对化学进展初步学习，只能对化学学问与技能有了一个初步的、模糊的生疏，但是缺少系统性的、整体性的学问脉络，综合应用的力量较弱，对稍简单的化

学问题往往感到无从下手，惧心理，对化学的进一步学

习产生极大的阻力，要突破学生这种心理，

世界的钥匙。二、教学目标：

1、学问与技能

往往简洁把简洁问题简单化， 产生畏

为此，我们的专题分析就是让他们拥有翻开化学

〔 1〕通过对工艺流程题“学问储藏”的总结，进一步生疏化学中物质提纯的常见方法，常见物质的性质、变化规律以及其在社会生产和生活中的应用。

〔 2〕通过对工艺流程题的专题分析，进一步学会解答化学工艺流程题的方法和技巧。

2、过程与方法

〔 1〕初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对猎取的化学信息进展加工整理。

〔 2〕提高审题、分析、推断等解题力量，运用所学化学学问解决实际问题。

3 、情感态度与价值观

〔1〕通过对工艺流程题的专题分析，对生活和化学工艺的古怪心和探究欲，

持其学习化学的兴趣，增加解答工艺流程题的信念。

〔 2〕培育勤于思考、严谨求实、勇于创和实践的科学精神。三、教学重点和难点：

重点：1、“学问储藏”的回忆。

激发学生保

2、了解工艺流程题的常见框图题型：①以操作名称为主线的框图流程题；

②以物质为主线的框图流程题

3、把握工艺流程题的一般解题方法：①

②“初阅——初答——细阅——细答”

冷静、自信

难点：找到流程中有关操作的作用以及物质之间的相互转换关系。

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四、教法和学法

〔一〕教法

1、承受设情景引入的方法，会聚学生的留意力，激发学生的古怪心。

、探究式教学法，让学生通过活动探究、思考分析、得出解题的一般方法：初阅——初答——细阅——细答。

、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学问大闯关、有学生的争论、师生之间不停地进展“信息”沟通，有助于学生留意力的集中和学习乐观性的提高，充分表达教师的主导作用和学生的主体作用。

、材料预备：“学问储藏”讲义〔提前一天发给学生过关〕，工艺流程框图题型讲义

〔提前一天发给学生

步了解题型并初步自主探究学习〕，工艺流程专题的

〔二〕学法：

、争论性学习：学生通过争论分析、思考来找到工艺流程题的解法，培育学生的观看力量、语言表达力量和综合分析力量。

,可让学生初PPT

、自主学习：通过复习，指导学生完成“学问储藏”讲义和对工艺流程题的阅读分析，

充分调动学生的乐观性，让学生更好地把握和综合应用根本学问，提高分析问题、解决问题的力量。

五、教学手段：多媒体关心教学六、教学过程：

【引入】【多媒体展现】一组图片：自来水厂，生活垃圾处理厂，以及漱口用的牙膏、炒菜用的铁锅。到底自来水是如何净化而来的？生活垃圾又是如何处理的？以及牙膏中的摩

擦剂碳酸钙、铁锅中的铁在工业上是如何制得的呢？

为了揭开它们奇特的面纱。让我们一起来探究今日的课题：工艺流程题。

【目的】教师在教学开头时就利用图片的方式提出问题，激发学生的好

奇心和求知欲，高温从而引出本堂课的课题，让学生马上进入角色。

【多媒体展现】 课题：工艺流程题

〔一〕工艺流程题的特点：

工艺流程题的内容往往与实际生产、 环境保护严密联系， 把书本学问融合在整个流程当

中进展考察，问题的设置从物质中 元素化合价的推断、试验的根本操作 到金属、酸碱盐综

合学问的应用，转化关系简单，敏捷度大，综合性强，实际应用广。在中考中占 9分左右。

〔二〕工艺流程题的常见框图题型：

1、以操作名称为主线 的框图流程题 2、以物质为主线的框图流程题

〔三〕工艺流程题的常见学问储藏〔提前一天发给学生复习并完成相关内容〕

【形式】：以抢答和接龙的方式进展学问大闯关

化合价和化学式之间的相互求解中的原则：化合价的代数和为 0。

在化合物中元素

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具有复原性的物质有：

H、CO、C。

2 如： 3CO+Fe

2O3

2

高温 2Fe+3CO

2

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物质提纯的常见方法