如何与孩子沟通.pptVIP

主讲人:王秋英;上海“师生关系”调查;关系就是生产力。

好的关系自身就具有温暖、润滑、鼓励的作用。

教育的有效性永远不小于教育的对的性。

好的关系胜过好的教育。;你眼中的学生是什么样的人？

你的学生观;;;1.这没什么，不值得你这样郁闷。事情没有你想像得那么糟糕。来，笑一下，你笑起来真好看。

2.生活就是这样的，不如意之事常有。要学会看开些，世上没有绝对完美的事情。

3.你明天赶紧去找校长认错，然后把校长交代的工作做完了。明智点。

4.这样重要的事儿你怎么能忘掉？校长离开的时候，为何不追过去再解释一下？;5.校长也许今天心情不好。他没有每天这样看待你，已经不错了。

6.真可怜。真是太糟糕了。我真为你难过，我都想哭了。

7.你这样难过，是由于校长在你的生活中，充当着父亲的角色？

8.今天对你来说真是糟糕的一天。承受了这样多的压力，又挨校长的训，心里一定不好受。;沟通技巧一：

无条件接纳孩子的感受;我听着呢，接着说。;我在听呢。;彭彭今天打我了。父亲，你在听我说吗？;我要去找彭彭玩了。他是我的好朋友。;有人偷了我的新铅笔？;你怎么总是这样。这不是第一次了。告诉你多少遍了，东西放在课桌里面，你就是不听！;有人偷了我的新铅笔;我已经是第三次丢铅笔了。;妈妈：“来，让妈妈看看你们幼稚园的照片。”（妈妈发现照片上有划痕。）

女儿指着照片上的女教师说，“我不乐意看见她！”

妈妈：“看见她你就不快乐。”

女儿：“是，她厉害。”

妈妈：“她委屈你了。她当时也许正忙着。”

女儿没有说话。

妈妈：“这件事你一直不乐意说。”

女儿：“是。”

女儿要哭，妈妈把她搂在了怀里，女儿的情绪得到了缓和。;怎样体现出对孩子的接纳?;当孩子感受到情绪被接纳;沟通技巧之二：

陈说事实，而不是情绪

体现感受，而不是判断和批评;;忘掉拿书包了。;沟通技巧之三：

提供选择，采用行动;看看你们干的好事儿，每个学生回去写份检查，不准低于600字。

我很生气，一来就看见教室里乱七八糟的。快去拿个扫把，把地扫洁净。（更风趣的??答？）

2.你俩怎么又打架了？站到背面去，不放学不准回座位。

给你们5分钟，要么和好，要么继续打下去。

3.看看你干的好事儿，今晚不许玩电脑！

想想看，怎样能损失弥补回来？

4。你很没礼貌。站到一边去！

你这样说话让我不舒适。你能换个方式说吗？;妈妈，你去哪儿？;为何？;对不起！再给我一次机会吧！;从错误中学习，比简朴的惩罚更重要;沟通技巧之四：别急着告诉答案;老师，雨是从哪儿来的？

“雨啊，是水蒸气的蒸发和凝固。你看到的实际是……

”这是一种有趣的问题。你是怎么想的？“

这个问题我不太明白。

让我来告诉你。

想想看，谁能协助你？老师、同学、还是电脑？;沟通技巧之五：

赞赏孩子的努力和行为，而不是成果;;学生：老师，我的论文该写些什么？

老师：你拿不定主意该选择什么论题，是吗？

（论文该写什么？问你自己啊，我不是说过规定了吗？你上课在干什么？）

生：是的。我苦想了几天，却想不出什么成果来。我想你有主意。

师：你为此大伤脑筋，却没有进展。

（我让你们早作准备的，你们不听，这下懂得了吧！或你自己再好好想想，老师相信你最终能做好的。）

生：别的同学写了些什么而可以构成一篇好文章呢？

师：你需要一种能构成好文章的论题吗？

（别的同学写什么与你无关。或你也很不错，再努力点。）

;生：是的。我一定要让这篇文章得“优”。这样一来我这门功课也就可以得“优”了。

师：看来你觉得优一种强大的压力非要你得“优”不可。

（那你要努力啊！你回去再好好想想。）

生：对啊！要是我得不到“优”，我的父母会大为恼火。他们总要我和我姐姐同样好。她很聪颖。

师：你觉得他们期望你在学校里也要和体现得姐姐同样好。

（那你怎么没有她聪颖？或看来你父母对你规定很高，那你更应当努力学习了。）

生：是的。可是我不象她。我有别的爱好。我但愿父母能接受我的本性。我姐姐光懂得读书。

师：你觉得你和姐姐是不一样类型的人。你但愿你的父母可以看清这一点。

（爱读书是好事。你应当以你姐姐为楷模。）

;学生：我历来没有把这种感觉告诉他们。不过，目前我想告诉他们。也许他们不会逼我这样紧。

老师：我想你应当把这种感觉告诉他们。

（父母管得紧也是为了你好，等你长大了就懂了。）

学生：对的，要是他们不再逼我，我也就不至于为了分数这样烦恼。我甚至可以多学一点。

老师：你也许从学校中学到更多。

（分数是一定要记在心上的，学校里读书是最重要的。）

学生：是的，那么我就可以以自己感爱好的论题来写文章而得到某些东西。写你帮我处理了