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指向幼儿文化自信培养的幼儿园民俗课程

［摘要］从小培养幼儿的文化自信是新时代教育的重要主题，其关键是培养幼儿对本国本民族传统文化的亲近感、认同感、自豪感和归属感。民俗文化因其与幼儿生活的密切联系是培养幼儿文化自信的独特资源。幼儿园应遵循地域性、生活性、参与性的原则，选择适宜幼儿学习的民俗文化内容，在将之主题化和游戏化的基础上科学实施民俗课程，以此促进幼儿对民俗文化的持续探索和积极认同。

［关键词］文化自信；民俗课程；传统文化教育

稿件编号：202303220001

*基金项目：四川省心理学会德育心理专业委员会课题“利用民俗文化培育中国味儿童的实践研究”（编号：22DYXL01）

**通讯作者：张杰，成都师范学院教育与心理学院副教授，E-mail：549726301@

如何保护和传承传统文化，树立下一代对本国本民族文化的自信，成为新时代教育的重要主题。[1][2]自倡导建设园本课程以来，各地幼儿园纷纷依托本地文化，构建了众多的地方乡土课程，强调培养幼儿爱家乡进而爱祖国的情感，[3][4]但是尚未明确地方民俗文化在从小培养幼儿文化自信中的重要价值。民俗文化作为一种教育资源，涉及普通民众的生产交往、衣食住行、休闲娱乐等诸多方面，蕴含了深厚的民族心理、道德伦理、精神气质和审美情趣，[5][6]通过幼儿园的适当选择和改造，不仅可以为幼儿的学习提供丰富生动的材料，而且是培养幼儿对本国本民族文化自信的独特资源。

一、幼儿文化自信培养内涵与目标

文化是人类适应环境的策略和产物，是人类自身智慧的创造。[7]所有国家和民族必然都有自己的文化，没有高低优劣之别，只因各自要适应的环境不同，所以形成了不同的适应策略与生活方式。[8]每个国家和民族的下一代之所以需要学习和传承自己本国本民族的文化，从根本来说是生存之必需，因为本国本民族文化包含的是本国本民族世代积累的生存智慧。[9]离开这些生存智慧，其实就是回到最初的原始状态，一切都需要重新摸索，这显然是不明智的，也是非常没有必要的。我们每个人从小就生活在自己所属国家和民族的文化之中，只是日用而不自知罢了。[10]所以，培养下一代的文化自信最重要的就是让下一代清楚、明确地认识到本国本民族文化所包含的生存智慧，并为之自豪，从而对本国本民族文化产生发自内心的认同感和归属感。在与别国别民族的文化相遇时，具有文化自信的人就既不会贬低对方，也不会高看对方，而能以平等、包容、尊重的态度，自信、大方、从容地与之交往、交流，在相互欣赏与学习中获得更好的发展。

对于处在发展初期的幼儿来说，培养其文化自信也应遵循相同的内涵，只是在目标上不能要求太高，以免超过幼儿实际能够达到的水平。就认知目标来说，培养幼儿的文化自信应主要是发展幼儿对本国本民族文化的初步认识，知道本国本民族典型的文化象征符号，如传统节日、服饰、食物、仪式等。就情感目标来说，培养幼儿的文化自信应主要是发展幼儿对本国本民族文化的浓厚兴趣与亲近感，如喜欢过本国本民族的传统节日，在穿上本国本民族的传统服饰、品尝本国本民族的传统食物、遵从本国本民族的传统仪式时心里感到很欢喜。就意志目标来说，培养幼儿的文化自信应主要是发展幼儿对本国本民族文化的强烈认同，在接触和认识本国本民族传统节日、服饰、食物、仪式的过程中感受到本国本民族文化的偉大和壮丽，为自己是本国本民族文化的一部分和继承者而自豪。就行为目标来说，培养幼儿的文化自信应主要是发展幼儿初步自觉践行本国本民族文化的能力，如能主动积极地参与本国本民族的传统节日与仪式，能在成人的帮助下制作简单的传统食物、服饰、物品等。通过这些方面的培养，最终是让幼儿认识和认同本国本民族传统优秀文化所蕴含的价值观，对本国本民族文化产生亲近感、认同感、自豪感、归属感，具有健康、自信、共情、明理的特质，形成爱国爱家、感恩父母、亲和社会的行为取向。

二、指向幼儿文化自信培养的幼儿园民俗课程的建构原则

由于幼儿处于具体形象思维发展阶段，[11]所以促进幼儿对本国本民族文化的初步认知与认同应当从他们身边熟悉的人、事、物开始。幼儿生于斯、长于斯的本地民俗文化就是他们接触和感知本国本民族文化最好的切入口。幼儿园在构建民俗课程时应注意遵循以下基本原则。

首先，幼儿园应遵循地域性原则。由于各地的生态环境不同，人们面对的生产生活的条件不一样，所以各地发展出了具有一定地方差异的民俗文化。这些民俗文化共同构成了一个国家和民族的传统文化，有着相同的价值观，只在具体表现形式上存在差异，无论来自哪里的民俗文化本质上都不妨碍幼儿形成对本国本民族的文化自信。之所以强调幼儿园在选择民俗文化时应以本地的民俗文化为主，主要是出于对幼儿发展特点与水平的考虑。幼儿思维的具体形象特点决定了幼儿更喜欢探索身边的人、事、物，本地的民俗文化由此会比来自其他地方的民俗文化更能引起幼儿的探索兴