小学数学北师大版教学：角的认识.doc

认识角

教学目标：

1.经历从实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。

2.使学生初步学会画角，初步认识角，知道角的各部分名称。。

3.初步发展空间观念。

教学重点：直观认识平面图形中的角。

教学难点：正确认识图形中的角。

教学准备：钟面、三角板、扇子、红领巾等宝贝、两根硬纸条做成的2个活动角(差不了多少，边有长有短，组长：牙签、双面胶纸。每人一张方形纸。三角板

教学过程：

一、情境导入：

1．今天老师给大家带来了很多东西（观察实物图，引起学生兴趣，由此导入课题，师板书课题：“认识角”。)

你们想不想知道这里面有哪些知识？那就让我们一起来看看吧！

将有角的放在右边，没角的放在左边。

2．分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗？

预设：根据有没有角分的。（有角的在右边，没角的在左边）

其实，在是常生活中，我们经常能看到角，三角板上有三个角(指)

钟面上的时针、分针形成一个角，剪刀的两片刀口形成一个角……

3．这节课我们就一起来认识这个新朋友：角。（板书课题：角的初步认识）

请你想想、说说，你还见过哪些角？

4．刚才同学们所说的角中，有一些是我们生活中看到的角，比如：牛角、墙角等。还有一些是我们今天的数学课上要学的角，它具有哪些特征呢？现在就让我们一起来进行这节课的探究吧！

二、自主探究，获取新知。

1.用纸折出角。认识角的顶点和边。

请同学们拿出老师为小朋友准备的纸，看看这张纸上有角吗？

自己指一指、数一数有几个？

2.摸一摸，说一说，介绍角各部分的名称。

摸摸你做的角，有什么感觉？(角的边)在哪，指给大家看一看，仔细摸一摸，边又有什么感觉？

小结：角有一个尖尖的点——(尖尖的点)板书

有两条平平的、滑滑的、直直的边

边说边画：

尖尖的顶点直直的边

由一个顶点和两条边所组成的图形叫角。记作1，读作角1。

认识了角，再完整地摸——边摸边说：哪里是尖尖的顶点

哪里是直直的边？

师：请大家辨一辨，哪些图形是角，哪些不是？作业本62页找出角，标一标。

评议

四、摆角

1.小朋友都喜欢做游戏，接下来我们一起做个拼图游戏，好吗？

2.先听要求

拼一拼，拼出有角的图形

数一数，有几个角，并用角的符号表示出来

3.请组长拿出材料，比一比，哪组合作的最好，摆出的图最漂亮

4.学生摆(师看，指导)

五、练习：

1.基本练习

1）下列图形中，是角的在括号里画“√”是角的，描出边和顶点为。

∧

（）（）（）（）（）

2）一个角有（）个顶点，（）条边。

3）一条红领巾有（）个角。

2.变式练习

比较角的大小，在大的下面画“√，发现：角的张口越（），角就越().

（）（）（）

3.拓展练习

在长方形中，剪去一个角。

还剩3个角还剩4个角还剩5个角

六、全课总结：这节课你有什么收获？

板书设计

尖尖的

直直的边