小学数学人教版教学：认识图形 说课稿.doc

动手操作，活动促学

——《认识图形（一）》说课稿

各位评委、老师，大家下午好！我今天说课的题目是《动手操作，快乐学习》。此次说课是针对我刚刚执教的《认识图形(一)》展开的。

研究表明，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多关于形状的感知方面的经验。儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状，在日常生活中，我们经常能看到，儿童对形状等外部特征鲜明的特征，总是表现出强烈的认知兴趣。除此之外，儿童对形状的直觉是通过视觉、触觉和运动觉等协调活动来完成的。

基于此研究，我给孩子们做了关于要学习四种立体图形名称和特征的前测。名称的前测结果如下：

基于此，在本节课我们定了以下教学目标：

1.在活动中，直观感知四种立体图形的名称和主要特征。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，体会比较、分类等认识物体的方法。

3.在独立思考和合作交流中，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，发展初步的空间观念。

教学重点：初步认识四种立体图形并能加以辨认

教学难点：正确辨认长方体和正方体。

为了适应学生的年龄特征，本堂课的教学环节主要通过活动来展开：

活动一：分一分

通过分生活中的这些物体能直观感知物体的特征，并了解他们的名称；

活动二：认一认

通过将身边物体与生活建立联系，体现数学的应用性；

活动三：玩一玩

通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动方式，去发现这些立体图形的特征，并希望简单描述，充分感知特征，培养学生动手操作和语言表达的能力

活动四：摸一摸、猜一猜

通过摸物游戏，来激发学生的学习兴趣，学生能通过接触体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

活动五：找一找

这个活动，分为两块，首先通过寻找身边的立体图形，将数学与生活联系在一起。第二块，通过帮助小精灵找车轮来综合感受立体图形在生活中的运用。

本堂课的亮点主要有以下两点：

1、活动促学：本堂课的教学环节就是亮点之一。介于孩子的年龄特征，我就把教学目标降低，定位在四种立体图形的直观感受，所以主要设计了较多的活动，通过一系列的活动学生感知并学会辨认四种立体图形。最后通过找车轮，又综合性地将四种立体图形进行巩固。当然小精灵搭玩具车也为以后用四种立体图形的搭一搭操作活动做了铺垫，也将用立体图形来搭物体放到了第二课时

2、联系和区别：在反馈时我始终抓住两组立体图形。球和圆柱之间的联系、长方体和正方体的区别，鼓励孩子通过摸一摸，滚一滚、搭一搭的直观体验去发现。由于低年级孩子空间观念有限，尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间。

以上是我的说课内容，上完这节课，我觉得有一些遗憾，在课堂节奏方面我没有很好地把握，有些环节没有充分完成就匆匆忙忙进入下一个环节了，希望以后能多积累教学经验，更好地进行教学。

最后感谢各位评委老师的聆听，恳请评委老师批评指正。同时也感谢辛苦为我磨课的几位老师！谢谢大家！