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教改前沿观点

“双减”背景下小学数学作业的优化策略

关于幼儿园教学中游戏化的研究

■甘肃省张掖市高台县国庆小学付玉桂

■甘肃省平凉市崇信县第二幼儿园代娟

现阶段我国的学前教育领域中，有很多致力于

儿童研究、课程研究与游戏研究的学者和专家，他们

丰富了幼儿园教育的理论体系，致力于幼儿园教育，二、

贡献了自己的智慧，为幼儿园教育指引了方向。他

们的话不是真理，但是他们的思想是十分宝贵和多

样化的，为幼儿园教育体系的建设以及课程的实施

提供了强有力的依据。幼儿园教师在教学实践活动求的反应者。

中参考专家学者提出的游戏化教学观念，融入陶行（一）

知生化教学理念，让游戏化教学与新教学技术和方《

法充分结合，为幼儿创设一个最佳的游戏学习环境，的关键地位，

“双减”背景下，小学数学教师要通过作业优化师要创新思维，有效地进行作业优化，通过作业前

助力幼儿的成长与发展，使其成为一个人格健全、独

来体现“双减”为学生带来的真实效果。以学生减负置性来增强学生的自学意识。作业前置性更能锻

立性强，能够很好适应社会环境，自主解决问题的游戏活动期间，

作为作业主要设计方向，减量提质、巩固作业效果，炼学生的感知能力，通过作业前置来提前体验课程

人。本文站在幼儿园教师的角度，对游戏化教学方根据班级情况、

使其更倾向于对作业的研究和探索，将学生在课堂内容，会让学生对作业更感兴趣。教师在讲新课程

法在幼儿实践教学活动中的应用展开分析，针对现为幼儿创设内容丰富、

中所学到的数学知识进行科学合理的作业设计。前，布置前置性数学作业，以探究类的问题作为前

状，提出游戏化教学的科学方法。戏环境，

一、“双减”背景下小学数学作业的优化原则置性数学作业的优化方向，让学生通过前置性作

一、幼儿园游戏化教学几大特征（二）

结合国家的“双减”政策，小学数学教师要更加业，加强对新课程的理解，提前磨合，提前接触，更

（一）游戏化教学具有趣味性

注重作业质量的提升与管理，充分发挥“双减”效果，有助于增强新课程的讲解效果。例如，在《生活的

幼儿园游戏化教学的一个主要特征为趣味性的一项活动，

在作业设计中避免传统作业形式为学生带来的负数》一课的作业设计中，教师可以布置前置性作业，

特征，一般情况下幼儿园教师在游戏活动中会设计

担，减少作业量，提升作业内容和质量，将多样性的让学生自主在课下寻找可以用来数的物品，品类不

一些简单的活动情境以及加入一些有鲜明特征的图成，

作业形式融入小学数学作业布置中。只有在作业前限，可以是水果、蔬菜等，自己去搜索与计数。对小

画或者生动的人物元素，增添趣味性，激发幼儿参与成。

置性、分层性、趣味性、阅读性、实