聊聊“数学阅读”的那点儿事.docxVIP

聊聊“数学阅读”的那点儿事

众所周知数学是一门科学、一种文化、更是一种语言。苏联数学教育家斯托里亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习自然是离不开阅读的。在全社会都在推进的“全民阅读”的大前提下，“数学阅读”也受到了越来越多的关注和重视。

“数学阅读”是学生进行数学学习的前提，也是重要的数学素养之一。实践表明，数学阅读能力越高的学生，在课堂上对数学语言信息的敏感性就越强，思维转换就越快，知识接受能力就越容易。小学是数学学习的起始阶段，重视和培养学生的数学阅读意识和能力会对学生的数学学习能力的养成起到积极且深远的影响，其独特的作用甚至是其它教学方式所不可替代的。

重视学生对数学课本的阅读

我们常说备好课是上好课的基础，很多教师在备课时认真研读数学教材，深入挖掘教材中的精髓，再内化成自己的理解表达给学生。这样的教学方式往往忽略了学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，让学生无意中形成“阅读数学课本是教师的事情，与我无关”的错误意识，势必会导致学生数学阅读能力的缺失。

数学课程标准已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课本”。在我们人教版的小学数学课本中，涉及到很多解决问题的课例，这些课例的首要环节就是“阅读与理解”，其次是“分析与解答”，最后环节是“回顾与反思”。上课前，教师可以布置阅读任务，让学生充分阅读，并用自己的方式记录自己读懂了什么，重点阅读“分析与解答”环