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对提高小学中高年级学生课堂专注力的思考

摘要：随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。学生需要掌握的知识与技能也更加全面，老师们也在努力地提高学生们的心理素质，为学生的健康发展打下基础。但在学生的学习生活中，学生们上课走神的现象仍屡见不鲜，课堂专注力低下严重妨害着学生的学习效率，这种现象和学生的学习心理存在一定的联系，老师需要采取有效的措施，使其上课、做事能够专心。

关键词：学习心理专注力心理素质

一、引入

小学生就像初升的太阳，朝气蓬勃，活力四射。他们对世界充满了好奇，强烈的求知欲让他们思维活跃，兴趣多样，这无疑是小学生可贵的优点。但有些时候，这些优点会导致做事不能够专心。例如，有的学生在课堂上听讲，心却飞到了教室外边；有的学生手里做着一件事，心里却在想别的事情；还有的对学习根本没耐心，做了一会儿，心思就不在原地了。这种学习心理如此不专心，可想而知，最后结果将是一事无成。

《孟子·告子上》有一则寓言说，下棋虽然是个小技术，但若不专心致志，就不能学好。文中还讲了一个故事：弈秋是全中国最善于下棋的人，他教两个人下棋，一人专心听弈秋讲解，另一个虽然也在听，心里却觉得有天鹅将要飞来，想弯弓搭箭去射它。这样，他虽然和那个专心的人一起学下棋，却不如那个人学得好。是他的聪明才智不如人吗？当然不是。这则寓言告诉人们一个道理：学习、做事贵在专注。

二、专注力的定义

专注力是人进行一项活动的心理状态，是认知活动的动力功能。认知活动包括听知觉、视知觉、记忆、思维、想象、执行、反馈等活动。认知活动得以顺利开展的推动力正是专注力。

课堂是学生理解和掌握基础知识和基本技能、培养和发展能力的一个关键环节。在课堂上专心听讲就尤为重要了。学生通过预习课堂内容，带着预习中的问题听课并寻找答案，这样的话，学生注意力会高度集中，不容易分心，在课堂上的积极性也会很高并能主动迎合老师。这样的40分钟课堂学习对学生的成绩起到了至关重要的作用。

三、不专注的原因

据中国社会心理学协会调查显示：有42%的学生上课时不能很好集中注意力；60%的学生不能坚持听课30分钟以上，20%的人“经常走神”。

学生在课堂上不专注听讲的原因究其根源概括为主观原因和客观原因两个方面。

（一）主观方面的原因：

1.学生的意志力比较薄弱

这类学生坚持性和自制性都比较差，上课时常常是管不住自己，爱做小动作，克服不了自己贪玩的心理。上课不能长时间的注意听讲，坚持不了多长时间他就走神，长期下去，就会变得懒惰，散漫，不守纪律，一致对学习造成很大影响。

生活习惯的影响

现在学生大部分都是独生子女，被视为掌上明珠。只要孩子开心，怎么着都行。由于父母的百般呵护，事事多顺着他们的意愿。在学习方面，有的家长不督促孩子自己完成作业，甚至代替孩子完成老师布置的作业，这样，老师布置的家庭作业没有实际性完成，即使完成的也是敷衍了时，应付差事。生活方面更是娇惯，衣来伸手，饭来张口，不会整理内务。

心理困惑

孩子活动场所相对较多的是在家庭里，父母的言行举止是学生的第一模范，现代的生活水平提高了，经济也宽余了。却很少注意小节。吸烟，赌博，上不良网站很常见，最为严重的是父母之间的隔阂，影响了学生的情绪，使其注意力难以集中，影响了学生的课堂学习。

（二）客观方面的原因：

外界刺激的强度

这方面主要是学校环境的影响，在通常情况下，一个强大的刺激会影响学生的注意力，使得学生分散注意力。为此，教室附近搞建筑的噪音，窗外的吵闹声，都能引起学生分散对听讲的注意程度。所以，在教学时间内，应尽量避免强烈的外界干扰。

教师教学方法的单调

在教学中，教师的教学方法不够灵活，单一，容易使学生产生厌倦情绪和神经疲劳。因为教学方法呆板不能适应学生求新求变的心理。教师的语言表达能力是否达到一定水准，会影响到学生的注意力。如果讲课重复罗嗦，枯燥无味，不能吸引学生反让学生听课如同嚼蜡，这样将会使学生分散注意力。

伙伴的影响

学生的友谊常常是建立在相互依恋或外部条件偶然一致的基础上的。几个学生经常在一起玩的火热，时间长了就建立了友谊。课外时间偶然遇到了一件高兴或过于高兴的事情。上课时这几个学生就可能沉浸在当时的情景之中，心里久久不能平静下来，造成注意力不集中。

对于这些问题，要对症下药，采取有效的办法帮助学生注意力集中，专心上课。

常见的错误方法

（一）把走神的问题交给学生

很多老师在发现学生走神时，都会问学生：“你上课为什么走神啊？你为什么要走神啊？”其言下之意就是“走神”是学生故意的，这全是学生的错。老师的这种提问其实没有错，先了解学生为什么走神有助于帮学生找回注意力，但问题是学生也不知道原因，这样唐突的问学生，会让学生感觉自己犯错了，让学生产生强烈的挫败感