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活动，让德法育人落地生根

【摘要】小学《道德与法治》课程标准提出：品德与生活课程是一门以小学低年级儿童生活为基础，以培养具有良好的道德行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在学习过程中，学生在教师指导下真实体验生活，主动参与创造性的生活体验。这个学习过程最主要的一个特性即活动性。学生在教师指导下参与活动，学习做人道理，掌握学习方法，激起学习兴趣。如何设计活动是每一个德法老师要认真思考和解决的问题。

【关键词】精选精心精抓精巧

我是一名小学《道德与法治》科目的老师，在研读《道德与法治》课程标准时发现，小学《道德与法治》最突出的特点就是活动性。课堂的教学离不开各种各样的活动，学生在活动中习得做人的道理和激发热爱生活的情感。所以活动的选择和安排及开展，就显得非常重要。那么，是让学生浅尝辄止呢，还是切实置身其中的参与活动？是个别参与还是全员参与？是精选学生生活实际事例，还是随便举个例子？是十几年都是同样一个事例用来用去，还是需要抓住时代发展的新信息呢？我进行过很深刻的思考。下面我就粗浅的谈谈自己的在这些方面的实践与思考。

一、精选生活事例，引起感情共鸣

小学阶段的学生，他们的可塑性很强。由于生理和阅历的限制，他们的认知仍处在初级发展阶段，一切都是懵懂的模糊不清的。那么从一年级开始的《道德与法治》课堂就尤为重要了。这样的孩子犹如一张白纸展现在我们的面前，我们需要如何选择和设计课堂活动，去引导孩子正确认知呢？我认为要选取生活中最具代表性的一些事例放到活动中来。比如在教学三年级的《父母多爱我》一课时，需要设计一个活动让学生在活动中体会妈妈很爱自己，但是妈妈平时在家里做的事太多了，每天都在重复洗衣服，做饭，打扫卫生。让孩子们现场体会洗衣服，小件的衣服没什么体会，大件衣服不好施展；模仿家庭打扫地方不够，也不好全员参与；而做饭不一样，一双手，一手作刀，一手作菜，课桌就是操作台，方便可行。于是我设计一个活动，所有学生全员参与，让学生右手作刀，左手作菜，根据老师的指挥切菜炒菜。切藕片，土豆，红烧鲫鱼。一开始学生觉得很简单，随着我的口令，“切薄点，薄的好吃入味，切的快一点，肚子饿了，鱼剖肚子要使劲，按住了鱼要跑了，翻炒的快点，菜要糊了，调料别忘了，油盐酱醋都要放，顺序别错了，……”，老师这样一通指挥，孩子们急了乱了累了，有的孩子直接说手酸腰也酸好累，老师这时再问还觉得妈妈做饭轻松简单吗？孩子们异口同声说，妈妈做饭累很累，这是他们切身体会到妈妈对自己的浓浓的爱了，心中感慨万千，再说体会都是真切有感而发了。在教学《互帮互助》这一课的时候，老师为了让学生体会到人与人之间互帮互助的必要性和重要性，让所有学生用一只手穿衣服。穿的时候，有的同学穿衣服第一个衣袖就遇到困难了，穿不进去，另一边袖子够不到拉不过来；有的同学好不容易穿好了，纽扣怎么也扣不上，急红了脸，急的满头大汗；拉链衫的拉链怎么都对不上，好不容易对上了，没有另一只手按住拉不动，结果到时间了，个个满头大汗衣衫不整的样子让人啼笑皆非。一个个嘴里还抱怨着，“好费劲”，“一个手够不到”，“一个手没法扣”等等。这时老师顺势引导：两只手做事的时候都要互相帮助，我们人与人之间呢？学生的感受很多很深刻，有的甚至还说出了人多力量大，一个好汉三个帮这样的名言。这样选取恰当的生活事例进行活动，不仅易操作，还能让学生产生感情共鸣，所以活动的选择非常重要。

二、精心设计活动，建立道德认知

小学《道德与法治》学科的性质是以学生为基础。所以教学过程中活动原型必定是要来自学生生活原型的，如果活动事例是随意组织脱离生活实际，学生会无所适从，兴趣寡淡，达不到教学效果。在教学四年级《我身边的公用设施》一课时，想让学生体会保护课桌的重要性，白话讲课桌建造不易，学习离不开它，没有多大感受，而且跟学生讲建造太空泛，没有共同语感。这时，我设计的活动就是让学生站起来，托着书本，在书本上写字画画，几分钟过去了，有的学生喊画不出好看的画、没法画，而且手举书好累没有支撑没法写字。这时再问，课桌重要吗？还要保护它吗？学生的话语就多起来了，以此提到其他的公用设施，学生想表达的就更多了，一切水到渠成。这样生活中实际的事例，信手拈来，恰当组织，学生兴趣浓厚，参与积极，最终很好的对学生进行了道德认知的教育。

三、精抓时尚信息，树立道德观念

每一个活动的选择和组织，都需要有明确的目的，这是必须的。设计活动时，在潜移默化的对学生进行思想品德教育的同时，还要精准抓住时尚信息，让学生紧跟新时代的脚步，所以活动的设计不能一成不变。二年前的交通工具提到都是公共汽车、火车和遥远的飞机，现在有地铁、高铁，时代在进步，社会在发展，我们在教学活动的时候要紧抓这些发展变化，教给学生。在教学《居民身份证》一课时，为了让学生明白除了平时我们的身份证