二年级下册数学教案-“重复”的奥妙1 北师大版.docxVIP

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二年级下册数学教案-“重复”的奥妙1

一、教学目标

1.让学生理解什么是规律，并能找出规律。

2.培养学生用数学语言表达规律的能力。

3.培养学生的观察能力和初步的概括能力。

4.培养学生积极参与数学活动，主动发现规律，并获得成功的体验。

二、教学内容

1.观察主题图，发现规律。

2.讨论交流，表达发现的规律。

3.完成教材第33页的“练一练”。

4.教学例2，完成练习九第1题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：发现规律，并能用数学语言表达规律。

2.教学难点：发现并表达规律。

四、教具与学具准备

1.课件、磁性黑板、磁性学具。

2.每组准备：6个红色三角形，6个黄色三角形，6个黑色三角形，6个白色三角形，6个绿色三角形。

五、教学过程

1.导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫“火眼金睛”。谁有一双火眼金睛，就能发现藏在事物中的小秘密。你们有信心找到它吗？

2.探究：现在，请同学们看大屏幕，这是老师为你们准备的一组图形。（课件出示教材第32页主题图）同学们仔细观察，看看它们有什么特点？你们发现了什么？谁来说说？

3.学生观察，发现规律。

4.小组讨论，交流发现的规律。

5.学生汇报，教师点评。

6.完成教材第33页的“练一练”。

7.教学例2，完成练习九第1题。

8.总结：这节课，我们学习了“重复”的奥妙，希望大家能够运用我们学到的知识，去发现生活中的规律，让我们的生活更加美好。

六、板书设计

1.规律：事物按照一定的顺序重复出现。

2.规律的运用：找出规律，解决问题。

七、作业设计

1.完成教材第33页的“练一练”。

2.完成练习九第1题。

八、课后反思

本节课通过观察、讨论、交流，让学生发现规律，并用数学语言表达规律。在教学过程中，注重培养学生的观察能力和初步的概括能力，让学生在数学活动中获得成功的体验。但在教学过程中，对学生的引导不够，部分学生对于规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

重点关注的细节：教学过程

在“重复”的奥妙1的教学过程中，我们需要重点关注的是如何引导学生观察、发现、表达和运用规律。这个过程不仅要求学生有良好的观察能力和数学语言表达能力，还需要教师在教学过程中巧妙地设计问题和活动，以激发学生的兴趣和思考。

一、观察与发现

在教学过程中，首先通过游戏“火眼金睛”导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，出示教材第32页的主题图，让学生仔细观察，并鼓励他们说出自己的发现。此时，教师要注意引导学生从颜色、形状、排列等方面进行观察，从而发现图形的规律。

例如，教师可以提出以下问题：

1.你能看出这些图形有什么共同的特点吗？

2.图形是按照什么顺序排列的？

3.你能找出它们的规律吗？

通过这些问题，引导学生逐步深入观察，发现图形的排列规律。

二、讨论与交流

在学生发现规律后，教师组织学生进行小组讨论，让他们在小组内交流自己的发现。这个过程可以让学生相互学习，取长补短，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

在小组讨论过程中，教师可以巡回指导，引导学生用数学语言表达规律。例如，教师可以提示学生：

1.你们小组发现的规律是什么？

2.能用数学语言来描述这个规律吗？

3.你们能举例说明这个规律吗？

通过这些提示，帮助学生更好地表达和概括规律。

三、运用与拓展

在学生掌握规律后，教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题。例如，完成教材第33页的“练一练”和练习九第1题。在完成练习的过程中，教师要关注学生的掌握情况，对他们的疑惑和问题进行解答。

此外，教师还可以设计一些拓展活动，让学生在真实的生活场景中寻找规律，并将发现的规律运用到解决问题中。例如：

1.让学生观察教室里的物品，找出其中的规律。

2.让学生设计一个有规律的图案，并用数学语言描述其规律。

3.让学生举例说明在生活中遇到的规律，并讨论这些规律给生活带来的便利。

通过这些活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

总之，在教学过程中，教师要以学生为主体，关注他们的观察、发现、表达和运用能力。通过巧妙地设计问题和活动，激发学生的兴趣和思考，让他们在数学活动中获得成功的体验。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予他们足够的指导和鼓励，使他们在掌握规律的同时，提高自己的数学素养。

四、总结与反思

在教学过程的最后，教师应引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容，巩固对规律的理解。教师可以提出以下问题：

1.今天我们学习了什么内容？

2.你们能用自己的话说一说什么是规律吗？

3.我们是如何发现这些规律的？

4.你们觉得这节课的学习对你们有什么帮助？

通过这些问题，帮助学生梳理知识