统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·夜书所见》（教学设计）.docxVIP

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教学设计：统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·夜书所见》

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·夜书所见》，理解诗意，感受古诗的韵律美。

2.过程与方法：通过教师的引导，学生能够运用图像联想法，想象诗中的画面，提高对古诗的理解和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。

教学内容

1.诗的背景介绍：介绍《古诗三首·夜书所见》的作者、创作背景，让学生对古诗有初步的了解。

2.词语解释：解释诗中的生僻词语，帮助学生理解诗意。

3.诗意解析：逐句解析诗意，引导学生理解诗中的意象和情感。

4.诗歌鉴赏：引导学生从韵律、意象、情感等方面欣赏古诗，感受古诗的美。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解诗意，背诵古诗。

2.难点：学生对诗中意象的理解和欣赏。

教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过提问或图片展示，激发学生的兴趣，引入古诗的学习。

2.新授：介绍诗的背景，解释生僻词语，逐句解析诗意，引导学生欣赏古诗。

3.练习：学生自读古诗，尝试背诵，进行课堂小测验。

4.巩固：通过小组讨论或课堂提问，巩固学生对诗意的理解。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计

1.《古诗三首·夜书所见》

2.作者：杨万里

3.背景介绍：简要介绍作者和创作背景

4.词语解释：列出诗中的生僻词语及其解释

5.诗意解析：逐句解析诗意，列出关键词

6.诗歌鉴赏：列出古诗的韵律、意象、情感等特点

作业设计

1.背诵：背诵《古诗三首·夜书所见》

2.写作：写一篇关于《古诗三首·夜书所见》的感受或赏析

3.拓展阅读：阅读其他杨万里的诗作，比较其风格和主题

课后反思

1.教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，反思教学方法的有效性。

2.学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对古诗学习的态度和困难。

3.改进措施：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

结语

通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《古诗三首·夜书所见》，还能够欣赏古诗的美，培养对中国传统文化的热爱。教师应不断反思和改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地学习古诗。

教学重点与难点

在以上教学设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。这是因为教学重点与难点直接关系到学生对知识掌握的程度，也是教师教学策略和教学方法的集中体现。下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。

教学重点

教学重点是指在教学过程中必须掌握的基本知识和技能。对于《古诗三首·夜书所见》的教学，重点如下：

1.正确朗读与背诵：学生应能准确地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，最终达到熟练背诵的程度。为此，教师可以通过领读、学生跟读、分组读等多种方式，帮助学生熟悉古诗的语音节奏。

2.理解诗意：学生需要通过教师的讲解和自己的思考，理解古诗中所表达的情感和意境。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解诗中的每一个词句，例如“夜深篱落一灯明”中的“篱落”和“一灯明”分别代表了什么，如何营造出诗中的氛围。

3.感受古诗的韵律美：古诗的韵律是其独特的美学特征之一。教师应通过朗读示范、韵律分析等方式，让学生感受到古诗的音韵美，从而提高学生对古诗的欣赏能力。

教学难点

教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点。对于本课，教学难点主要包括：

1.诗中意象的理解：三年级的学生可能还没有完全形成对抽象意象的理解能力。教师需要采用形象生动的教学手段，如图片、视频或实物展示，帮助学生建立起诗中意象与现实世界的联系。

2.诗中情感的把握：古诗往往蕴含着丰富的情感，对于小学生来说，把握这些情感可能是一个挑战。教师可以通过讲述背景故事、情境模拟等方法，引导学生体会诗人的情感。

3.古诗的欣赏：古诗的欣赏不仅在于理解其表面意思，更在于感受其背后的深层文化和艺术魅力。教师需要通过比较分析、背景介绍、艺术鉴赏等方式，逐步提升学生的审美能力和文化素养。

教学策略

为了突破重点和难点，教师可以采用以下策略：

1.情境教学法：通过创设与古诗内容相符合的教学情境，让学生在具体情境中体验古诗的意境和情感。

2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同探讨古诗的意义和美感，通过集体智慧解决问题。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体工具，如PPT、音频、视频等，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和有效性。

4.循序渐进法：从简单的词语解释到句子的理解，再到整首诗的把握，逐步提升学生的理解能力和欣赏水平。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和相互