小学语文人教版四年级下册课时教案 第17课 记金华的双龙洞.docVIP

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记金华的双龙洞

《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程,按游览的先后顺序,依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

课文的第一部分是第1自然段,直接点出游览双龙洞的时间、地点。

课文第二部分是第2~7自然段,具体描写游览过程。其中第2~3自然段介绍去双龙洞路上的见闻。作者着重描写了路边的溪流,抓住溪流的宽、窄、缓、急以及溪流声,描写其随着山势而变化的特点。最后点出溪流从双龙洞里流出,引出对双龙洞的描写。第4自然段依次描写洞口和外洞,表现了外洞高大的特点。第5自然段中,作者着重描写由外洞进入内洞的孔隙,将直观描写与真实感受相结合,突出了孔隙“狭小”的特点。第6~7自然段,作者通过多种形式表现了内洞“黑”“奇”“大”的特点。

第三部分是第8自然段,用一句话简述出洞。

本文按游览顺序记叙,游览路线为:路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。文中多次描述了作者行踪变化,游览路线是课文的线索之一。在不同地点,作者都写到水,水流经的路线是课文的另一条线索。

课后练习围绕本单元语文要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”设计,均指向写法。

课文配有双龙洞洞口插图,可帮助学生了解洞口、外洞的特点。

1.认识“浙、簇”等6个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等15个词语。

2.理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。

3.感受双龙洞各处景物的特点,了解课文是如何把重点景物写清楚的。

1.本课教学应在理解和感知课文内容的基础上,重点理解课文围绕“如何按照游览顺序写景色”来进行。一边引导学生理清作者游览的顺序,一边根据游览路线了解各处景物特点,领悟作者是如何把重点景物写清楚的。

2.识字写字。识字方面:本课要求会认的字,可在初读课文时引导学生集中自主识记。写字方面:本课要求会写的字,可以进行分类指导。

1.查找有关双龙洞的资料。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.认识“浙、簇”等6个生字,理解“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。

一创设情境,导入课题

浙江金华双龙洞的图片。

1.师:同学们,你们知道这是哪里吗?这里就是著名的金华双龙洞。叶圣陶爷爷游览过这儿,写下了一篇游记。你们是否也想领略一下这儿的风光?这节课就让我们一起跟随叶圣陶爷爷游览金华的双龙洞吧!(板书课题:记金华的双龙洞)

2.了解课题中的“记”的意思。

学生读课题,谈谈对“记”的理解。记,就是记录的意思。

直奔主题导入新课,新颖、直观,能很快吸引学生的注意力,引起学生的情感共鸣,使学生迅速进入学习状态。

1.师:同学们,本单元以自然景物为主题,让我们通过“读万卷书”,寻找到“行万里路”的快乐,让我们透过文字去领略祖国大好河山的奇异风采。这节课,我们将跟随叶圣陶先生去游览金华的双龙洞,你们准备好了吗?

2.板书课题,齐读课题。(板书:记金华的双龙洞)

通过把握单元主题,让学生对本单元内容有全面的了解,同时,也为学习课文创造良好的条件。

二初读课文,整体感知

1.了解作者。

师:我们先来认识一下作者叶圣陶先生,哪位同学愿意汇报一下课前预习情况?

我们学过的《稻草人》是为儿童而写的童话,其作者叶圣陶也被称为中国现代童话创作的拓荒者。

指名汇报,其他学生补充,教师总结。(出示课件)

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字圣陶,江苏苏州人。作家、教育家。著有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

2.请同学们按照自己喜欢的方式读课文,注意圈出本课的生字词,通过查阅工具书、联系上下文,理解词语的含义。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

3.检查自学情况。

(1)认读本课生字组成的词语。

浙江、一簇、臀部、漆黑、蜿蜒。

①指名读,相机正音。

②全班开火车读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

(2)除去熟字,认读本课生字。

浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。

学生交流识记方法并以多种形式认读。

师相机指导:注意“浙”读翘舌音,“簇”读平舌音。

“浙”可以与“渐”,“臀”可以与“臂”对比识记。“蜿蜒”是一个联绵词,可以结合词义整体识记。

4.指导学生书写生字。

浙、罗、杜、鹃、窄、郁、肩、臀、移、额、陆、乳、笋、端、源。

(1)学生观察生字,找到适合自己记忆的方法。

“浙”是形声字,右边是“折”,不要多写一点。

(2)教师组织学生观察两组左右结构的字“杜、陆、端、源、移”和“鹃、郁、额、乳”。指导:第一组是左窄右宽,第二组是左右等宽。

(3)练写生字。