小学语文人教版四年级下册课时教案 第八单元 语文园地.docVIP

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语文园地

本单元“语文园地”安排了四个板块的内容。

“交流平台”紧扣本单元的语文要素,引导学生在课文学习的基础上,回顾、交流童话的一些阅读方法。教材先总体总结童话故事的特点,再以两篇课文为例,说明我们在读童话时,既可以体会其中奇妙的想象,也可以感受到丰富多样的人物形象。最后提醒学生其他童话也具有这样的特点,阅读时要注意加以体会和运用。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容安排了两组句子,引导学生体会同义词之间的不同用法。第二项内容列举了描写冬天的三个句子,学习如何从不同角度来描写冬天,再照样子写一写其他季节。

“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动,引导学生关注书写方向、字距及作者名字的位置等,增强语言运用能力。

“日积月累”安排了关于勤学方面的名言,供学生背诵、积累。

1.能联系课文回顾、交流童话的特点,在读童话时注意体会其中的奇思妙想,感受丰富多样的人物形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法的特点,学习从不同的角度描写某一季节。

4.学习在书签上书写自己喜欢的格言,了解竖写的规则。

5.积累有关“勤学”的名言。

1.学习“交流平台”时,可先让学生读一读交流平台部分的内容,说一说在本单元的几篇课文中,你觉得最奇妙的地方是什么,总结出童话最大的特点是奇妙的想象和鲜明的人物形象。在初步交流的基础上,再说一说,本单元课文中的哪一人物给你留下的印象最深。最后总结与拓展:阅读童话时,不仅要感受童话奇妙的想象,还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。可以让学生再交流一下以前学过或课外读过的童话,加深自己的认识。

2.学习“词句段运用”时,第一部分,可先让学生朗读句子,揣摩每组加点的词语有什么不同,在学生自由表达的基础上,引导学生说说这些词语能不能被换掉,进而体会其中浓烈的情感色彩,再次朗读两组词语,进一步体会词语在句子中的不同表达效果。第二部分,可先让学生自己读读教材中的三句话,想一想每一句是怎样描写冬天的,然后交流反馈,引导学生发现每个句子的不同之处,接着让学生照样子写一写其他季节,教师可以联系以前学过的课文来打开学生的思路,激活学生的知识积累,写完以后,可以将描写相同季节的放在一起交流、比较,引导学生体会语言表达的灵活性、多样性。

3.学习“书写提示”时,可以先请学生展示交流课前自己收集的书签,说说书签的作用,了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。然后欣赏教材中的示例书签,组织学生交流写书签的注意事项,在交流的基础上,可以出示“小贴士”的内容来强化学生的认识。最后组织学生练习在空白书签上书写一句喜欢的格言,互相评价。

4.学习“日积月累”时,首先可以让学生自由朗读名言,要求读正确,掌握好节奏;然后引导学生说一说这些名言讲的是什么内容,请学生谈谈对某句话的理解;接着让学生说说还知道哪些关于勤学的名言;最后,指导学生背诵名言。

1.搜集有关勤学的名言警句;搜集不同样式的书签。

2.与本课内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.能联系课文回顾、交流童话的特点,在阅读童话时注意体会奇妙的想象,感受丰富多样的人物形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法,学习从不同的角度描写某一季节。

一谈话导入,学习新课

师:这一单元的课文我们学完了,感受到了童话所具有的无穷魅力,现在,让我们看看语文园地这个板块为我们准备了哪些知识吧。(板书设计:语文园地)

本环节在对前面学习的知识进行总结的基础上,引出了本节课要学习的内容,调动了学生的学习热情。

二自主学习,合作探究

(一)交流平台

1.回顾本单元课文的内容,感知童话的特点。

(1)师:同学们,通过对本单元三篇课文的学习,你们了解童话的特点了吗?读读“交流平台”中的文字,我们再来讨论。

“交流平台”中的内容。

(2)生自由阅读后,分组讨论,简单记录讨论结果。

(3)师指名汇报,师生共同探讨童话的特点。

要引导学生联系课文内容,结合具体语句说出童话的特点。

①童话充满奇妙的想象。

②童话中的人物具有真善美的形象。

2.延伸课外童话,畅谈阅读感受。

(1)师引导学生回忆课外读过的童话故事,组内交流阅读感受。

(2)全班汇报:简要谈谈童话故事的内容,再说说从哪里能感受到童话的特点。

适时引入几个童话故事的精彩片段,激发学生阅读整个故事的兴趣。

(3)师拓展童话故事。

3.师小结:经过“交流平台”栏目的学习,我们了解了童话故事的特点。多读童话故事,不但能激发我们的想象,还能让我们感受到人物美好的品质,学习人物身上的精神,希望课余时间,同学们能多多阅读童话故事