人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首 寒食》（教学设计）.docx

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人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首寒食》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首寒食》，理解诗意，感受诗中的形象，背诵全诗。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生学会鉴赏古诗，培养对古典文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生能够领略古诗的韵味，体会诗人的情感，增强对传统文化的尊重和热爱。

教学内容

1.诗的背景：介绍《寒食》的作者、时代背景及寒食节的习俗。

2.诗意理解：引导学生通过阅读、讨论，理解诗中的意象和情感。

3.诗歌鉴赏：分析诗歌的韵律、节奏、对仗等艺术特点。

4.文化拓展：探讨古代诗歌中的寒食节描写及其文化意义。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解诗意，背诵全诗，感受古诗的韵律美。

2.难点：诗歌中意象的解读，诗人心境的把握。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：利用多媒体展示寒食节的图片和习俗，引起学生兴趣。

2.新课导入：介绍《寒食》的作者和背景，引导学生朗读全诗。

3.诗意解析：分组讨论，让学生分享对诗意的理解。

4.诗歌鉴赏：分析诗歌的韵律、对仗等艺术特点，引导学生感受古诗的美。

5.文化拓展：介绍寒食节在古代诗歌中的表现，增进学生对传统文化的理解。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗歌学习的意义。

板书设计

-《古诗三首寒食》

-作者：介子推

-背景：寒食节

-诗意：描述寒食节的景象和情感

-艺术特点：韵律、对仗

作业设计

1.必做题：背诵《寒食》，并用自己的话解释诗意。

2.选做题：查找一首描写寒食节的古诗，与《寒食》进行比较。

课后反思

1.教学方法：考虑如何更有效地引导学生理解诗意，提高诗歌鉴赏能力。

2.学生反馈：收集学生对课堂内容的理解和接受程度，调整教学方法。

3.文化传承：思考如何进一步激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

本教学设计旨在通过严谨的教学结构和丰富的教学内容，帮助学生深入理解《寒食》这首古诗，同时培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。通过这样的教学设计，希望学生能够在知识、技能和情感态度上都得到全面的发展。

重点关注的细节是“诗意解析”。这是教学过程中的核心环节，涉及到对诗歌内容、情感、意象的深入理解，以及学生思辨能力和审美情趣的培养。以下是对这一细节的详细补充和说明：

诗意解析

步骤一：初步感知

-活动设计：学生自读《寒食》，注意读音和停顿，初步感知诗歌内容。

-教师引导：通过提问，检查学生对诗歌字词的理解，如“寒食”、“禁烟”、“五侯”等词语的含义。

-目标：确保学生能够通顺地朗读诗歌，理解诗歌的表层意思。

步骤二：深入探讨

-活动设计：学生分组讨论，围绕“诗人想要表达什么情感？”和“你是从哪些词句中感受到的？”两个问题进行。

-教师引导：引导学生关注诗歌中的意象，如“春城无处不飞花”，“轻烟散入五侯家”等，探讨这些意象背后的情感和意境。

-目标：帮助学生把握诗歌的情感基调和深层含义。

步骤三：情境体验

-活动设计：利用多媒体展示寒食节的习俗，让学生想象自己身处古代寒食节，感受诗人的心境。

-教师引导：通过角色扮演或情境对话，让学生体验诗人在特定社会文化背景下的感受。

-目标：增强学生的同理心，深化对诗歌情感的理解。

步骤四：诗歌鉴赏

-活动设计：分析诗歌的韵律、节奏、对仗等艺术特点，让学生体会古诗的形式美。

-教师引导：举例说明诗歌中的韵脚、平仄、对仗等，让学生尝试创作简单的对仗句。

-目标：培养学生的审美能力，激发对古典文学的兴趣。

步骤五：总结反馈

-活动设计：学生分享讨论成果，教师总结要点，强调诗歌学习的意义。

-教师引导：鼓励学生提出疑问，对学生的回答给予积极的反馈和指导。

-目标：巩固所学知识，提升学生的表达能力和批判性思维。

补充说明

教学策略

-在“诗意解析”环节，采用学生自主学习与合作学习相结合的方式，鼓励学生主动探索和交流，提高他们的参与度和思考能力。

-教师在引导过程中，应注重启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们建立起对诗歌深层次的理解。

教学评估

-通过学生的讨论参与度、问答表现和作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

-注重过程性评价，鼓励学生的积极探索和创造性思维，即使他们的理解可能与传统解读不同。

教学难点处理

-对于诗歌中的难点，如生僻词汇、复杂意象，教师应提供必要的背景知识和解释，帮助学生克服理解上的障碍。

-通过多次朗读、讨论和情境体验，逐步深化学生对诗歌难点的理解。

教学拓展

-在诗意解析的基