11《我是一只小虫子》 （第1课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

11《我是一只小虫子》（第1课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册语文统编版第11课《我是一只小虫子》。本节课将带领学生学习诗歌的韵律、意境，理解诗歌中所表达的情感，并引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：在二年级上学期的语文学习中，学生已经学习了诗歌的基础知识，如诗歌的韵律、意象等。在本节课中，学生将通过学习《我是一只小虫子》，进一步巩固对诗歌韵律、意境的理解，并学会从诗歌中感受作者的情感。同时，本节课还将引导学生运用已学的语文知识，如词汇、语法等，理解诗歌中的具体表达。

核心素养目标

1.培养学生的审美情感，通过感受诗歌的韵律和意境，提高学生对语言美的感知能力。

2.培养学生的语文思维，通过分析诗歌中的词汇、语法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的文化意识，通过学习诗歌中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，培养学生与他人合作、交流的能力。

5.培养学生的自主学习能力，通过自主阅读诗歌、思考问题，培养学生独立思考和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.理解诗歌的韵律：学生需要掌握诗歌的韵律特点，如押韵、平仄等，并能通过朗读、欣赏等方式感受诗歌的音韵美。

2.感悟诗歌的意境：学生需要理解诗歌中所描绘的景象、情感，通过想象、联想等方式，进入诗歌的意境，感受作者的情感。

3.分析诗歌的表达：学生需要分析诗歌中的词汇、语法，理解诗歌的具体表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。

4.体会诗歌的情感：学生需要从诗歌中感受作者的情感，理解诗歌所表达的主题思想，如对生活的热爱、对自然的赞美等。

二、教学难点

1.诗歌韵律的理解：学生可能会对诗歌的韵律感到困惑，如无法准确把握押韵、平仄等，需要教师通过具体的例子和解释，帮助学生理解。

2.诗歌意境的感悟：学生可能会对诗歌的意境感到难以理解，如无法准确把握诗歌中所描绘的景象、情感，需要教师通过引导、启发等方式，帮助学生进入诗歌的意境。

3.诗歌表达的分析：学生可能会对诗歌中的修辞手法感到难以理解，如无法准确把握比喻、拟人等表达方式，需要教师通过具体的例子和解释，帮助学生分析。

4.诗歌情感的理解：学生可能会对诗歌中的情感感到难以理解，如无法准确把握诗歌所表达的主题思想，需要教师通过引导、启发等方式，帮助学生体会诗歌的情感。

举例解释：

1.诗歌韵律的理解：以《我是一只小虫子》为例，教师可以引导学生通过朗读，感受诗歌中的押韵和平仄，如“我是一只小虫子，爬来爬去真忙碌。我是一只小虫子，飞来飞去真快乐。”这两句诗中的“忙碌”和“快乐”押韵，同时“真”字在两句中的位置也形成了平仄的变化，教师可以通过解释押韵和平仄的概念，帮助学生理解诗歌的韵律美。

2.诗歌意境的感悟：以《我是一只小虫子》为例，教师可以引导学生通过想象和联想，进入诗歌的意境，如“我是一只小虫子，爬来爬去真忙碌。我是一只小虫子，飞来飞去真快乐。”这两句诗描绘了一只小虫子在自然界中的生活，教师可以引导学生想象自己是一只小虫子，感受在自然界中的快乐和忙碌，从而进入诗歌的意境。

3.诗歌表达的分析：以《我是一只小虫子》为例，教师可以引导学生分析诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，如“我是一只小虫子，爬来爬去真忙碌。我是一只小虫子，飞来飞去真快乐。”这两句诗中，作者通过比喻的方式，将自己比作一只小虫子，以表达对生活的热爱和对自然的赞美。教师可以解释比喻的概念，帮助学生分析诗歌中的比喻手法。

4.诗歌情感的理解：以《我是一只小虫子》为例，教师可以引导学生体会诗歌中所表达的情感，如对生活的热爱和对自然的赞美。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己对诗歌情感的理解，从而帮助学生深入体会诗歌的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提供《我是一只小虫子》的课文，确保学生能够阅读和理解诗歌内容。提供相关的语文学习资料，如词汇表、语法规则等，帮助学生更好地理解诗歌的表达方式。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。准备一些与诗歌内容相关的图片，如小虫子的图片、自然风景的图片等，以增强学生对诗歌意境的理解。准备一些图表，如诗歌的结构图、韵律图等，帮助学生更好地理解诗歌的结构和韵律。准备一些视频，如诗歌朗诵的视频、诗歌解析的视频等，以丰富学生的视听体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些与诗歌内容相关的实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生观察小虫子的形态和行为，增强对诗歌内容的理解。确保实验