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12古诗三首《示儿》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
12古诗三首《示儿》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
教学内容
本节课的教学内容主要来自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材中的“古诗三首”章节。具体包括以下内容:
1.古诗《示儿》:通过学习这首诗,让学生了解诗人对儿子的期望和教诲,感悟到父母的关爱和期待。
2.诗词赏析:通过分析《示儿》的写作背景、诗句意义,让学生理解诗歌的意境,提高诗词鉴赏能力。
3.诗词默写:培养学生对古诗的记忆,提高默写能力。
4.诗词创作:鼓励学生尝试创作古诗,培养创新思维和表达能力。
5.诗词朗诵:通过朗诵,让学生体会诗词的韵律美,提高朗诵技巧。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.感悟诗词意境:通过学习《示儿》,让学生感受诗人的情感,理解诗词的意境,提高审美情趣。
2.提升诗词鉴赏能力:分析《示儿》的写作背景、诗句意义,让学生学会鉴赏诗词,培养鉴赏能力。
3.培养记忆与默写能力:通过诗词默写,让学生熟练掌握《示儿》的内容,提高记忆与默写能力。
4.发展创新思维与表达能力:鼓励学生尝试创作古诗,培养创新思维和表达能力。
5.提高朗诵技巧:通过朗诵《示儿》,让学生体会诗词的韵律美,提高朗诵技巧。
6.增强跨学科学习能力:联系历史、地理等相关学科知识,拓展学生的知识面,提高跨学科学习能力。
7.培养家国情怀:让学生从《示儿》中感受到诗人对家国的关爱,培养家国情怀。
8.增强团队合作精神:组织学生进行诗词朗诵、创作等活动,培养团队合作精神。
学情分析
五年级的学生处于小学高年级阶段,具备一定的语文知识基础和学习能力。从知识方面来看,学生已经掌握了基本的汉字、词语和句子结构,能够阅读和写作简单的文章。在诗词方面,学生已经学习过一些简单的古诗,具备一定的诗词鉴赏基础。但是,对于《示儿》这类较为复杂、深情的古诗,学生可能还缺乏深入理解和感悟。
从能力方面来看,五年级学生具备一定的自主学习能力,能够通过预习、课堂学习和课后复习来掌握知识。在语文课堂上,学生能够积极参与课堂活动,如朗读、讨论等。然而,对于诗词创作、朗诵等需要较高表达能力的活动,部分学生可能存在一定的困难。
从素质方面来看,五年级学生具备良好的学习态度和纪律性,能够认真听讲、按时完成作业。在语文学习中,学生具备一定的合作精神,能够与同学互相帮助、共同进步。然而,部分学生在面对挑战时可能缺乏自信,需要教师在课堂上给予鼓励和支持。
行为习惯方面,五年级学生已经形成了良好的学习习惯,如按时完成作业、认真听讲等。但是,部分学生可能在课堂上存在注意力不集中的问题,需要教师通过丰富多样的教学手段来提高学生的兴趣和参与度。
对于课程学习的影响方面,五年级学生具备一定的知识基础和学习能力,能够较快地掌握课程内容。然而,由于诗词鉴赏、创作和朗诵等方面需要较高的表达能力和情感体验,部分学生可能存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予有针对性的指导和支持,以促进学生的全面发展。
教学方法与手段
1.讲授法:教师通过生动的讲解,引导学生理解《示儿》的背景、诗句意义和诗歌意境,激发学生的学习兴趣。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中深入理解诗歌内容,提高合作意识和表达能力。
3.朗诵法:鼓励学生进行诗词朗诵,通过亲身体验感受诗歌的韵律美,提高朗诵技巧。
4.创作法:鼓励学生尝试创作古诗,培养学生的创新思维和表达能力。
5.多媒体教学:利用多媒体设备,展示《示儿》的相关图片、音频、视频等资源,丰富学生的视听体验,加深对诗歌的理解。
6.教学软件:运用教学软件,设计互动游戏、练习题等,提高学生的学习参与度和效果。
7.跨学科教学:结合历史、地理等相关学科知识,拓展学生的知识面,提高跨学科学习能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《示儿》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《示儿》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《示儿》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《示儿》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《示儿》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的古诗内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《示儿》新课学习打下基础
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