12寓言二则 亡羊补牢（教案）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

12寓言二则亡羊补牢（教案）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：语文二年级下册统编版《12寓言二则亡羊补牢》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言表达与沟通能力：通过朗读、讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解并运用课文中的关键词语和句式，提高他们的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：通过分析寓言故事中的道理，引导学生进行推理、判断和思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习寓言故事，让学生了解中国古代文化和智慧，培养他们的文化认同感和理解能力。

4.合作与探究精神：通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享和合作，培养他们的合作精神和探究能力。

5.自主学习能力：通过自主阅读、思考和总结，培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

重点难点及解决办法

1.重点难点：

（1）理解寓言故事《亡羊补牢》的主旨和道理，学会从中汲取教训。

（2）掌握故事中的关键词语和句式，并能在口语和书面语中运用。

（3）通过分析故事情节，培养学生的推理、判断和思考能力。

2.解决办法：

（1）通过多种形式的朗读、讨论和角色扮演，帮助学生深入理解故事内容，领会道理。

（2）设置相关的练习题，让学生在口语和书面语中运用故事中的关键词语和句式。

（3）组织小组讨论，让学生从不同角度分析故事情节，培养学生的推理、判断和思考能力。

3.突破策略：

（1）针对学生对寓言故事的理解难点，采用生动形象的讲解和具体事例的引用，帮助他们更好地理解故事道理。

（2）针对关键词语和句式的掌握难点，设计相关练习，让学生在反复实践中熟练掌握。

（3）针对分析能力的培养难点，设置启发性的问题，引导学生主动思考和探究。

教学资源

2.课程平台：学校教室。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、寓言故事动画、相关图片。

4.教学手段：讲授、讨论、角色扮演、小组合作、练习、总结。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是寓言故事吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.寓言故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寓言故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍寓言故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.寓言故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寓言故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寓言故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论寓言故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寓言故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寓言故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寓言故事的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.语言表达与沟通能力：通过多种形式的朗读、讨论和角色扮演，学生能够熟练地运用课文中的关键词语和句式，表达自己的想法和感受。他们能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通和交流。

2.思维品质：通过分析寓言故事中的道理，学生培养了推理、判断和思考的能力。他们能够从故事中提炼出主旨，并运用到自己的生活和决策中。学生能够独立思考问题，提出合理的解决方案，并能够对自己的思考进行批判性评估。

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