17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是来自2023-2024学年四年级下册语文统编版第17课《记金华的双龙洞》。本课主要通过描述作者游览金华的双龙洞的经历，让学生通过学习文本，感受作者的写作手法，并培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于自然景观的描写，如《望洞庭》、《庐山的云雾》等。这些文本为学生提供了对自然景观的初步认识，而本节课将进一步深化学生对自然景观的理解，通过学习文本中的细节描写，让学生更深入地感受作者对自然景观的热爱和保护意识。同时，本节课还将通过分析文本的结构和语言特点，培养学生的语文素养和写作能力。

核心素养目标分析

本节课以《记金华的双龙洞》为载体，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生以下核心素养目标：

1.培养学生的语文素养。通过对文本的阅读和分析，让学生掌握文本中的重点词语、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.培养学生的审美能力。通过欣赏文本中的自然景观描写，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。

3.培养学生的思维能力。通过对文本的结构和内容进行分析，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的文化素养。通过对文本中所涉及的文化背景知识的了解，让学生更好地理解文本内容，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

5.培养学生的合作与交流能力。通过小组讨论、分享等方式，让学生在课堂上积极互动，培养学生的合作精神和交流能力。

学习者分析

1.学生已经了解了一些基本的自然景观，如山、水、植物等。

2.学生已经掌握了一些基本的描写自然景观的词语和句式。

3.学生已经了解了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生的学习兴趣主要集中在自然景观的欣赏和描写上，他们喜欢通过文本，感受自然的美，并尝试用语言来表达这种美。学生的学习能力和学习风格各有不同，有的学生喜欢通过阅读来理解文本，有的学生则更倾向于通过讨论和交流来学习。

学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：

1.学生可能不熟悉文本中的一些生僻词语和句式，导致理解上的困难。

2.学生可能对文本中的自然景观描写缺乏直观的感受，导致无法充分理解和欣赏文本的美。

3.学生可能对文本的结构和修辞手法缺乏深入的理解，导致无法准确地分析和表达文本的特点。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的指导和帮助，以确保学生能够顺利完成本节课的学习。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析文本，向学生传授文本中的重点词语、句式和修辞手法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，促进学生的思考和交流。

（3）案例研究法：教师选取一些具有代表性的自然景观描写文本，让学生通过阅读和分析，深入理解文本的特点和写作手法。

（4）项目导向学习法：教师组织学生进行实地考察，让学生亲身体验自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演文本中的不同角色，通过角色扮演，让学生深入理解文本内容和人物特点。

（2）实验：教师组织学生进行自然景观的实地考察，让学生通过观察和体验，感受自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

（3）游戏：教师设计一些与文本内容相关的游戏，让学生在游戏中加深对文本的理解和感受。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示文本中的重点词语、句式和修辞手法，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：教师播放一些自然景观的视频，让学生通过直观的视觉感受，加深对自然景观的理解和感受。

（3）在线工具：教师使用在线词典、语法检查工具等在线工具，帮助学生更好地学习和使用文本中的词语和句式。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢游览自然景观吗？你们游览过哪些地方？”，引发学生对自然景观的兴趣。

展示一些关于《记金华的双龙洞》的图片或视频片段，让学生初步感受金华双龙洞的魅力或特点。

简短介绍《记金华的双龙洞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《记金华的双龙洞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《记金华的双龙洞》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《记金华的双龙洞》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

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