27《漏》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

27《漏》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课选自《漏》的第一课时，内容围绕“漏”这一主题展开，通过故事、儿歌等形式，引导学生了解“漏”的概念，认识生活中的“漏”现象，培养学生观察生活、发现问题的能力。本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。本课教学目标包括：1.知识与技能：了解“漏”的含义，认识生活中的“漏”现象；2.过程与方法：培养学生观察生活、发现问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感。教学重点在于引导学生了解“漏”的概念，认识生活中的“漏”现象；教学难点在于培养学生观察生活、发现问题的能力。

核心素养目标

1.语言运用与建构：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的语言表达能力，培养他们运用语言文字进行思维、表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：通过观察、分析生活中的“漏”现象，培养学生的问题意识，提升他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从生活中发现美，培养学生对生活的热爱和审美情趣，激发他们的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过了解“漏”的含义，引导学生关注生活中的传统文化，培养他们对传统文化的认识和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生已经具备了一定的识字、阅读和表达能力，能够理解简单的文本内容，对生活中的常见现象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，喜欢探索新知识，对生活现象充满兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，善于从生活中发现问题。此外，他们善于合作、乐于分享，能够在团队中发挥积极作用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“漏”的概念时，部分学生可能对其内涵把握不够准确；在观察生活中的“漏”现象时，部分学生可能缺乏发现问题的敏锐度；在表达自己的观点时，部分学生可能存在语言表达不清的问题。

针对以上分析，本节课的教学策略如下：

1.以学生熟悉的生活现象为切入点，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解“漏”的含义。

2.采用多样化的教学手段，如小组讨论、观察实践等，培养学生的观察力和想象力，提高他们发现问题的能力。

3.针对学生可能遇到的困难，给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，将《漏》这一课的相关内容准备好，包括课文、生字词、注释等。此外，还可以准备一些与“漏”主题相关的阅读材料，以丰富学生的阅读体验。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些生活中的“漏”现象图片，如水龙头滴水、屋顶漏水等，以及相关的科普图表和视频，帮助学生直观地了解“漏”的概念。此外，还可以准备一些与“漏”主题相关的儿歌、故事等，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及到一些简单的实验，如观察水滴漏下的现象、比较不同材质的漏水速度等。因此，需要准备一些实验器材，如水滴漏装置、计时器、不同材质的容器等。在实验前，确保器材的安全性和完整性，避免对学生造成伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域配备必要的设施和器材。例如，设置一个分组讨论区，学生可以在这里进行合作学习和讨论；设置一个实验操作台，学生可以在这里进行实验操作和观察。此外，还可以布置一些与“漏”主题相关的装饰，如水滴形状的气球、漏水图案的海报等，营造一个有趣的学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“漏”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“漏”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“漏”教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习“漏”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“漏”内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“漏”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“漏”知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“漏”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在“漏”新课呈现结束后，对知识点