24羿射九日 教学设计 -2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

24羿射九日教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：统编版语文二年级下册第五单元第24课《羿射九日》。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过阅读课文，培养学生的语言运用能力，能够理解和运用课文中的词语和句式。

2.文化传承：通过对课文的学习，了解中国古代神话故事，培养学生的文化传承意识，增强对传统文化的认同感。

3.思维发展：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的思维能力，提高分析和解决问题的能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中的景色描写和人物形象，培养学生的审美鉴赏能力，提高对美的感知和理解能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

（1）理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达。

（3）了解中国古代神话故事，培养文化传承意识。

2.难点：

（1）理解课文中的抽象概念和比喻手法。

（2）分析课文中的情节和人物形象，提高思维能力。

（3）欣赏课文中的景色描写和人物形象，提高审美鉴赏能力。

解决办法：

（1）通过阅读课文，引导学生关注细节，逐步理解故事情节。

（2）组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，加深对课文内容的理解。

（3）运用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解抽象概念和比喻手法。

（4）设计相关练习题，引导学生分析课文中的情节和人物形象，提高思维能力。

（5）组织学生进行角色扮演，激发学生对故事情节的兴趣，提高审美鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲述和讲解，引导学生理解课文内容和故事情节。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，加深对课文内容的理解。

（3）案例研究法：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的思维能力，提高分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：设计相关练习题，引导学生分析课文中的情节和人物形象，提高思维能力。

（5）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，激发学生对故事情节的兴趣，提高审美鉴赏能力。

2.教学活动设计：

（1）预习活动：要求学生在课前阅读课文，标记不理解的地方，为课堂讨论做准备。

（2）导入活动：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。

（3）讲授活动：教师通过讲述和讲解，引导学生理解课文内容和故事情节。

（4）小组讨论活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，加深对课文内容的理解。

（5）案例分析活动：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的思维能力，提高分析和解决问题的能力。

（6）角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，激发学生对故事情节的兴趣，提高审美鉴赏能力。

（7）总结活动：教师引导学生回顾课文内容，总结所学知识，巩固记忆。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作与课文内容相关的PPT，展示故事情节、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：教师收集与课文相关的视频，如动画、纪录片等，展示故事背景、文化传承等，激发学生的兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线字典、翻译工具等，帮助学生更好地理解和运用课文中的词语和句式。

（4）教材：教师使用教材中的练习题，设计相关练习，引导学生分析课文中的情节和人物形象，提高思维能力。

（5）图书馆资源：教师鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关书籍，深入了解中国古代神话故事，培养文化传承意识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《羿射九日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《羿射九日》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《羿射九日》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《羿射九日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《羿射九日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《羿射九日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《羿射九日》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《羿射九日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《羿射九日》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《羿射九日》重点，强调《羿射九日》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《羿射九日》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学